——帶領你進入專題式學習(PBL)的起手式——
從目的性讀寫到自主學習,從社會情緒學習到溝通合作,
小小孩都能掌握的統整探究力,這樣起步。
透過 3階段 ╳ 3層次 ╳ 5原則 ╳ 30+成果提案,
引導孩子成為獨立自主的學習者!
●幼兒期孩子就能做專題研究？他們還那麼小,有可能嗎？
●我的孩子還不會讀寫,能進行的學習活動相當有限？
●如何打造一個支持自主學習、追根究柢的教室？
●如何運用「專題式學習」,發展新課綱強調的「統整課程」？
●遵循學生的興趣、給予過多選擇,難道不會讓我的教室秩序大亂？
●師長如何幫助孩子,找到具有挑戰性的研究問題？
●如何增加學生提問的精細度,創造重視所有提問的教室文化？
如果你曾因上述問題困擾許久,
那麼,這本絕對值得成為你教學路上的案頭書!
還記得學齡前孩子是如何學習的嗎？
想想當探索新奇事物時,那對閃閃發亮的雙眼,
花了一段時間終於克服困難,嘴角揚起那抹充滿自信的微笑……
是的!幼兒階段的學習,就是最自然、最具強烈動機的學習方式:
能自由地決定自己想要追求的目標,盡情地向前邁進、大膽探索；
學習在困難與挫折中,一步步建構起自己的知識,最後順利地解決問題!
然而,許多大人卻經常認為幼兒階段的孩子年齡還太小,
不僅需要人照顧、無法進行團隊合作、也不具備讀寫能力……
這些大人以為年幼的孩子只能聽從大人一步步的指令來學習,
太複雜、強調思考與問題解決的學習內容,孩子絕對做不來。
事實真是如此嗎？
「專題式學習」(Project Based Learning,簡稱PBL)是奠基於「解決問題」的前提下,
重視孩子的自主學習、反思所學、合作溝通的一種創新性學習模式,
也有人稱之為「方案式學習」、「主題探索學習」、「主題式學習」。
PBL 專題式學習, 適用於各種年段的孩子與所有學習者。
在PBL教室中,孩子會針對某一特定主題作深入探究,
並與同儕環繞著一個真實的任務下彼此合作溝通。
孩子能知道「為何學習」的意義,同時在大人的引導下,
學習「如何學習」的方法與策略。
孩子將為
從目的性讀寫到自主學習,從社會情緒學習到溝通合作,
小小孩都能掌握的統整探究力,這樣起步。
透過 3階段 ╳ 3層次 ╳ 5原則 ╳ 30+成果提案,
引導孩子成為獨立自主的學習者!
●幼兒期孩子就能做專題研究？他們還那麼小,有可能嗎？
●我的孩子還不會讀寫,能進行的學習活動相當有限？
●如何打造一個支持自主學習、追根究柢的教室？
●如何運用「專題式學習」,發展新課綱強調的「統整課程」？
●遵循學生的興趣、給予過多選擇,難道不會讓我的教室秩序大亂？
●師長如何幫助孩子,找到具有挑戰性的研究問題？
●如何增加學生提問的精細度,創造重視所有提問的教室文化？
如果你曾因上述問題困擾許久,
那麼,這本絕對值得成為你教學路上的案頭書!
還記得學齡前孩子是如何學習的嗎？
想想當探索新奇事物時,那對閃閃發亮的雙眼,
花了一段時間終於克服困難,嘴角揚起那抹充滿自信的微笑……
是的!幼兒階段的學習,就是最自然、最具強烈動機的學習方式:
能自由地決定自己想要追求的目標,盡情地向前邁進、大膽探索；
學習在困難與挫折中,一步步建構起自己的知識,最後順利地解決問題!
然而,許多大人卻經常認為幼兒階段的孩子年齡還太小,
不僅需要人照顧、無法進行團隊合作、也不具備讀寫能力……
這些大人以為年幼的孩子只能聽從大人一步步的指令來學習,
太複雜、強調思考與問題解決的學習內容,孩子絕對做不來。
事實真是如此嗎？
「專題式學習」(Project Based Learning,簡稱PBL)是奠基於「解決問題」的前提下,
重視孩子的自主學習、反思所學、合作溝通的一種創新性學習模式,
也有人稱之為「方案式學習」、「主題探索學習」、「主題式學習」。
PBL 專題式學習, 適用於各種年段的孩子與所有學習者。
在PBL教室中,孩子會針對某一特定主題作深入探究,
並與同儕環繞著一個真實的任務下彼此合作溝通。
孩子能知道「為何學習」的意義,同時在大人的引導下,
學習「如何學習」的方法與策略。
孩子將為
