◆從「讀什麼」到「怎麼讀」,開發深度閱讀力:提供?讀與寫作教學的具體方案,每堂課均有閱讀理解提問設計和多元有趣的寫作活動。
◆從「寫什麼」到「怎麼寫」,預約靈活作文力:22堂創意讀寫課,一課一能力的學習地圖,鞏固各種文體的寫作力。
國際閱讀教育培訓講師林美琴老師繼針對低年級學生規畫的《讀寫棒棒堂(初階)——創意玩寫作》後,再度推出適合中年級學生的《讀寫棒棒堂(中階)——從閱讀達人到寫作高手》。
您可以這樣做,一起搭建教學鷹架——
一、讀寫力評估與教學思考:評估孩子的先備能力,設定這堂課的學習目標和內容。
二、今天讀了沒:精選各類文本示例,靈活搭配國語課本相輔相成,搭設閱讀到寫作的通暢途徑。
三、讀寫聯繫教學五步驟
(一)暖身活動:整理先備知識,順利接續隨後的主題學習。
(二)從閱讀理解導入寫作主題:藉由循序漸進的層次提問,發展記憶層、理解層到回應層的深入學習,從孩子回應的狀態掌握「學習點」,因勢利導,達成學習目標。
(三)學習寫作技能:學習文句修辭與文體結構等相關的寫作技能,接應立意取材,發展「寫什麼」到「怎麼寫」的途徑。
(四)發展寫作活動:藉由一篇相關議題的作文題目發展寫作的具體實踐,綜合上述的學習。
(五)鞏固學習:檢視學生的作品,了解讀寫的狀況,知道孩子會了什麼,還不會什麼,強化寫作的優點,提點需要改進之處,或者補強尚未學好的能力,確認達成這堂課的學習目標。
四、學習觀察站:檢視學生的學習狀況,提醒常會遇到的問題,提供解決方向,期能順利完成每一堂課的學習目標。
【本書關鍵字】
閱讀策略、寫作教學、構思力、文字力、結構力、教學實作、核心素養、閱讀指導、記憶層、理解層、回應層
【本書資料】
無注音
適讀年齡:教師、家長、閱讀推廣者
本書特色
1.專業性100%
作者以其專業的語文學識,規畫中年級學童「讀什麼」到「怎麼讀」的學習地圖與教學策略,涵養閱讀實力,再從閱讀汲取養分,從「寫什麼」到「怎麼寫」,學習立意取材、遣詞用字
◆從「寫什麼」到「怎麼寫」,預約靈活作文力:22堂創意讀寫課,一課一能力的學習地圖,鞏固各種文體的寫作力。
國際閱讀教育培訓講師林美琴老師繼針對低年級學生規畫的《讀寫棒棒堂(初階)——創意玩寫作》後,再度推出適合中年級學生的《讀寫棒棒堂(中階)——從閱讀達人到寫作高手》。
您可以這樣做,一起搭建教學鷹架——
一、讀寫力評估與教學思考:評估孩子的先備能力,設定這堂課的學習目標和內容。
二、今天讀了沒:精選各類文本示例,靈活搭配國語課本相輔相成,搭設閱讀到寫作的通暢途徑。
三、讀寫聯繫教學五步驟
(一)暖身活動:整理先備知識,順利接續隨後的主題學習。
(二)從閱讀理解導入寫作主題:藉由循序漸進的層次提問,發展記憶層、理解層到回應層的深入學習,從孩子回應的狀態掌握「學習點」,因勢利導,達成學習目標。
(三)學習寫作技能:學習文句修辭與文體結構等相關的寫作技能,接應立意取材,發展「寫什麼」到「怎麼寫」的途徑。
(四)發展寫作活動:藉由一篇相關議題的作文題目發展寫作的具體實踐,綜合上述的學習。
(五)鞏固學習:檢視學生的作品,了解讀寫的狀況,知道孩子會了什麼,還不會什麼,強化寫作的優點,提點需要改進之處,或者補強尚未學好的能力,確認達成這堂課的學習目標。
四、學習觀察站:檢視學生的學習狀況,提醒常會遇到的問題,提供解決方向,期能順利完成每一堂課的學習目標。
【本書關鍵字】
閱讀策略、寫作教學、構思力、文字力、結構力、教學實作、核心素養、閱讀指導、記憶層、理解層、回應層
【本書資料】
無注音
適讀年齡:教師、家長、閱讀推廣者
本書特色
1.專業性100%
作者以其專業的語文學識,規畫中年級學童「讀什麼」到「怎麼讀」的學習地圖與教學策略,涵養閱讀實力,再從閱讀汲取養分,從「寫什麼」到「怎麼寫」,學習立意取材、遣詞用字
