日治時期的漢學活動,是殖民統治的工具,還是臺灣意識的展現？
協助日本統治者的臺灣士紳,究竟是當權者的棋子,還是真正為臺灣人民謀福利？
具有漢學素養,並接受近代教育,而後又成為殖民教育體系一員的劉克明,在日治時期的臺灣教育界,佔有什麼樣的位置？他如何看待過去所學？劉克明在教育界的位置,如何影響他對漢學存續的態度？這與他提倡同化於日本的立場是否衝突？漢學存續的問題,與他參與詩社活動有什麼關聯？
劉克明將與「母國人」同化之途徑視為振興漢學之道；然而,文化上「種族」的融合就像潘洛斯階梯(Penrose stairs)──劉克明以為每一步的實踐能夠更接近成為「臣民」的條件,但實際上卻是被排拒在日本國體「血統」論述之外的島民──無法在從「中原」到「橿原」的論述中成為真正的帝國臣民。本書拋卻「漢民族主義」乃至於「本質性的反抗意識」,根據劉克明的生命經歷、著作以及詩社參與,透過詳盡的史料分析,從交流與變異的角度貼近日治時期臺灣古典文人。
商品特色
★「國立臺灣文學館臺灣文學學位論文出版徵選」獲選作品。
★破除民族意識的藩籬,重新觀看、解讀日治時期臺灣教育的歷史。
協助日本統治者的臺灣士紳,究竟是當權者的棋子,還是真正為臺灣人民謀福利？
具有漢學素養,並接受近代教育,而後又成為殖民教育體系一員的劉克明,在日治時期的臺灣教育界,佔有什麼樣的位置？他如何看待過去所學？劉克明在教育界的位置,如何影響他對漢學存續的態度？這與他提倡同化於日本的立場是否衝突？漢學存續的問題,與他參與詩社活動有什麼關聯？
劉克明將與「母國人」同化之途徑視為振興漢學之道；然而,文化上「種族」的融合就像潘洛斯階梯(Penrose stairs)──劉克明以為每一步的實踐能夠更接近成為「臣民」的條件,但實際上卻是被排拒在日本國體「血統」論述之外的島民──無法在從「中原」到「橿原」的論述中成為真正的帝國臣民。本書拋卻「漢民族主義」乃至於「本質性的反抗意識」,根據劉克明的生命經歷、著作以及詩社參與,透過詳盡的史料分析,從交流與變異的角度貼近日治時期臺灣古典文人。
商品特色
★「國立臺灣文學館臺灣文學學位論文出版徵選」獲選作品。
★破除民族意識的藩籬,重新觀看、解讀日治時期臺灣教育的歷史。
