父母急著問:「要他讀書,為何總像拉牛上樹？」
孩子反問:「上學為了甚麼？」
他們需要聊的,是「未來」。
若學習能力是走向未來的橋,親子關係便是橋墩,對未來的憧憬則是建橋的動力。
不少學生都有自己的「學習困難」:缺乏動力和學習技巧、智力問題、讀寫障礙、注意力或自制力弱……究竟孩子有沒有特殊教育需要(SEN)？種種「學習問題」,不時讓一家人迴避、否認、不知對策……家庭充滿著成長疑惑及親子角力的苦澀味!
教育及兒童心理學家心小姐,將十年來在前線評估及輔導學生的反思,貫注在《校園療心室》,以孩子一句句發人深省的剖白帶領,啟發讀者,找到支援自己或子女的方向。第一冊《劃出未來.點燃學習》探討如何讓學習動機早點報到,化解困難；第二冊,潛入孩子的情緒之海,建立讓他們「好好成長」的基石。
孩子反問:「上學為了甚麼？」
他們需要聊的,是「未來」。
若學習能力是走向未來的橋,親子關係便是橋墩,對未來的憧憬則是建橋的動力。
不少學生都有自己的「學習困難」:缺乏動力和學習技巧、智力問題、讀寫障礙、注意力或自制力弱……究竟孩子有沒有特殊教育需要(SEN)？種種「學習問題」,不時讓一家人迴避、否認、不知對策……家庭充滿著成長疑惑及親子角力的苦澀味!
教育及兒童心理學家心小姐,將十年來在前線評估及輔導學生的反思,貫注在《校園療心室》,以孩子一句句發人深省的剖白帶領,啟發讀者,找到支援自己或子女的方向。第一冊《劃出未來.點燃學習》探討如何讓學習動機早點報到,化解困難；第二冊,潛入孩子的情緒之海,建立讓他們「好好成長」的基石。
