「小霸王」、「愛哭鬼」、「曠課學生」的根源，
竟是家庭問題、社交困難和壓力超載？
師長只看到孩子情緒不穩，亂發脾氣，甚至出現破壞或自殘行為，卻不知他們身不由己……
當兒童的情意需求未被滿足，障礙未被移除，壓力未被處理，便容易被巨浪滔天的情緒之海吞噬！
他們被困在焦慮、抑鬱、其至厭世的困境，但因不懂得合宜地發放求救信號，往往被誤會，讓問題越滾越大。爸媽、師長該如何療癒孩子的傷口，提升他們的抗逆力？
教育及兒童心理學家心小姐，將十年間輔導學生的個案及反思，貫注於兩冊的《校園療心室》。
首冊排解學習困難，第2冊潛進50多個孩子的心海，為他們解愁，為父母及老師分憂：
※識別壓力源頭：家庭、學校、交友、自我形象；
※梳理負面情緒，克服社交困難、重塑家庭關係、搭建支援網絡；
※令孩子了解及接納自己，展現潛能和真我。
竟是家庭問題、社交困難和壓力超載？
師長只看到孩子情緒不穩，亂發脾氣，甚至出現破壞或自殘行為，卻不知他們身不由己……
當兒童的情意需求未被滿足，障礙未被移除，壓力未被處理，便容易被巨浪滔天的情緒之海吞噬！
他們被困在焦慮、抑鬱、其至厭世的困境，但因不懂得合宜地發放求救信號，往往被誤會，讓問題越滾越大。爸媽、師長該如何療癒孩子的傷口，提升他們的抗逆力？
教育及兒童心理學家心小姐，將十年間輔導學生的個案及反思，貫注於兩冊的《校園療心室》。
首冊排解學習困難，第2冊潛進50多個孩子的心海，為他們解愁，為父母及老師分憂：
※識別壓力源頭：家庭、學校、交友、自我形象；
※梳理負面情緒，克服社交困難、重塑家庭關係、搭建支援網絡；
※令孩子了解及接納自己，展現潛能和真我。
