為什麼我們的孩子只練習讀寫而忽略聽說能力的訓練？為什麼大部分的學生習慣單向接收訊息而忘了覺察問題？
《聽說讀寫，有策略！》這套叢書的設計，正是以引導學生更有能力去發現問題、並探究學習的方法與策略為目的，針對不同年段的學習領域，分為低年級、中年級、高年級與國中四冊。每一冊均強調讀本與學習筆記同步運用，再透過「親近它」、「理解它」、「運用它 」三段學習步驟，循序引領教師、家長了解「方法取向」的語文課。
而在主題策畫上，《聽說讀寫，有策略！》則以貼近各年段學生的生活為出版核心。中年級開始，同儕互動的機會增加，無論是生活上或學習上都試著開始與他人互助合作。本書透過《水柳村的抱抱樹》、《帥啊！波麗士》和《廁所幫少年偵探系列：古屋夏日謎團》等橋梁書、兒童小說的閱讀，加上學習筆記，可幫助學童意識到自己的學習階段，以及可用何種方法來解決學習的問題。
相信在這本書的引導下，中年級的孩子將可達到以下的學習與成長：
一、閱讀方面：可學習運用策略以增進對文本的理解並適時調整。
二、寫作部分：則能運用改寫、擴寫等技巧，完成段落或一篇短文。
三、會聆聽他人想法並提供個人觀點，並透過與同儕的討論過程，讓自己的學習方式更多元。
本書特色
◎107年新課綱，循序引領－提升學童的自學力
◎親近它→理解它→運用它──讀本與學習筆記同步運用的三段式學習步驟
◎使中年級孩童學會聆聽、分享與表達，學會改寫與擴寫的作文技巧
*有注音
《聽說讀寫，有策略！》這套叢書的設計，正是以引導學生更有能力去發現問題、並探究學習的方法與策略為目的，針對不同年段的學習領域，分為低年級、中年級、高年級與國中四冊。每一冊均強調讀本與學習筆記同步運用，再透過「親近它」、「理解它」、「運用它 」三段學習步驟，循序引領教師、家長了解「方法取向」的語文課。
而在主題策畫上，《聽說讀寫，有策略！》則以貼近各年段學生的生活為出版核心。中年級開始，同儕互動的機會增加，無論是生活上或學習上都試著開始與他人互助合作。本書透過《水柳村的抱抱樹》、《帥啊！波麗士》和《廁所幫少年偵探系列：古屋夏日謎團》等橋梁書、兒童小說的閱讀，加上學習筆記，可幫助學童意識到自己的學習階段，以及可用何種方法來解決學習的問題。
相信在這本書的引導下，中年級的孩子將可達到以下的學習與成長：
一、閱讀方面：可學習運用策略以增進對文本的理解並適時調整。
二、寫作部分：則能運用改寫、擴寫等技巧，完成段落或一篇短文。
三、會聆聽他人想法並提供個人觀點，並透過與同儕的討論過程，讓自己的學習方式更多元。
本書特色
◎107年新課綱，循序引領－提升學童的自學力
◎親近它→理解它→運用它──讀本與學習筆記同步運用的三段式學習步驟
◎使中年級孩童學會聆聽、分享與表達，學會改寫與擴寫的作文技巧
*有注音
