新書賣點
本書的目的有三：
一、 全港有八間群育學校，每年提供逾千個學額，但實際有群育教育需要的人數遠多於此，怎樣才教得好？此書拋磚引玉，跟同工交流。
二、 不少家庭或有自閉、過度活躍，或有學習障礙的子女。不過，家長不知，又或拒予承認，錯過糾正孩子的時刻。其實，子女有那些「曳」行為，需及早了解、認識，找學校或專家協助改善，免日後憂心。
三、 希望當局認識「這」批學童的特殊需要，給予更多資源，因為及早糾正，不用演變成長久的社會負擔。
最後，受傷的孩子需要一個家，亦需要讓他們認識自己行為上的不是，努力改正，納於社會「正軌」。這點並不容易做到，但石壁東灣的老師們默默在做，好讓他們走好畢業後的人生路，值得我們關注與支持。
經濟日報副社長兼研究部主管
石鏡泉先生
內容簡介
東灣莫羅瑞華學校，是一所群育學校，已有逾50年歷史。群育學校是接收主流學校認為難教的學生。這些學生可能是來自問題家庭，又或有自閉、過度活躍、學習障礙的學童。在不少人眼中，他們是「曳」學生。
這些學生之「曳」，是因為他們各有受傷的故事，因而對周遭的人不信任，心怕會再遭人傷害；這是人類自我保護之本能。
這50年來，東灣的老師，努力把學校打造成一個家，所以有畢業生在迷惘時會行路(因為深夜已沒有交通工具了)回「家」，找老師傾訴；也有畢業生請老師在中秋節回家與自己及妻兒過節，因為是「家人」嘛！
教育不一定全有成效，但這50年來，東灣老師以關懷，以愛心去維持這頭「家」。他們默默的辛勤教化，社會認知不多，這本書介紹一二，當中的故事滿是窩心暖意。
本書每篇文章附有一個知識欄，以加強讀者對學生的一些行為問題的認識，且在主文將相關內容，尤其老師的應對和處理方法作標記。
本書的目的有三：
一、 全港有八間群育學校，每年提供逾千個學額，但實際有群育教育需要的人數遠多於此，怎樣才教得好？此書拋磚引玉，跟同工交流。
二、 不少家庭或有自閉、過度活躍，或有學習障礙的子女。不過，家長不知，又或拒予承認，錯過糾正孩子的時刻。其實，子女有那些「曳」行為，需及早了解、認識，找學校或專家協助改善，免日後憂心。
三、 希望當局認識「這」批學童的特殊需要，給予更多資源，因為及早糾正，不用演變成長久的社會負擔。
最後，受傷的孩子需要一個家，亦需要讓他們認識自己行為上的不是，努力改正，納於社會「正軌」。這點並不容易做到，但石壁東灣的老師們默默在做，好讓他們走好畢業後的人生路，值得我們關注與支持。
經濟日報副社長兼研究部主管
石鏡泉先生
內容簡介
東灣莫羅瑞華學校，是一所群育學校，已有逾50年歷史。群育學校是接收主流學校認為難教的學生。這些學生可能是來自問題家庭，又或有自閉、過度活躍、學習障礙的學童。在不少人眼中，他們是「曳」學生。
這些學生之「曳」，是因為他們各有受傷的故事，因而對周遭的人不信任，心怕會再遭人傷害；這是人類自我保護之本能。
這50年來，東灣的老師，努力把學校打造成一個家，所以有畢業生在迷惘時會行路(因為深夜已沒有交通工具了)回「家」，找老師傾訴；也有畢業生請老師在中秋節回家與自己及妻兒過節，因為是「家人」嘛！
教育不一定全有成效，但這50年來，東灣老師以關懷，以愛心去維持這頭「家」。他們默默的辛勤教化，社會認知不多，這本書介紹一二，當中的故事滿是窩心暖意。
本書每篇文章附有一個知識欄，以加強讀者對學生的一些行為問題的認識，且在主文將相關內容，尤其老師的應對和處理方法作標記。
