在『好老師會做的20件事』書中提到：一個老師的主要責任，是把學生最好的一面帶出來。筆者十分同意這樣的觀點！適量且具引導、鼓勵性的題目設計，可以把學生對於數學有興趣，有成就感的一面給帶出來！相反的，過量的練習與作業，反而會扼殺了學生對於數學的興趣與熱枕。
因此，本書具備了兩大主要精神：
一、Mastery Learning-精熟學習法
二、PSI-個人化教學系統
熟練等級標準化 1.基礎 2.進階 3.精熟
學習進度自主化 適量練習＋精準學習
單元測驗模組化 仿會考＋超擬真＋準評量
教學回饋助理化 解題策略養成＋重點觀念提點
本書的編排設計，正是精準且彈性地讓學生清楚知道自己可以做到什麼樣程度的題目；或選擇適合自己的題目，精準且有層次地訓練自己，一步步邁向精熟之路。
本書概念設計說明：
人類的發展來到了講求創意、個人特色的年代，孩子的教育不應該再死板、沒有彈性、要求一致性的盲目跟從。適性地調整，並尊重每個孩子的學習步調，是教育改革的第一步，不該再是強拉齊頭式的填鴨教育。
筆者有鑑於上述的教育環境，並期許自己能為這個環境做些改變。在這本書的寫作過程中，有兩個很大的精神是我所堅持並融入書籍中的：
一、 精熟學習法
將各章節做最精準的切割，各個片段的聯結有著最緊密的連結性，是極具承先啟後的因果關係。數學學習不能再是填鴨、強記式的，各小節的觀念認識與熟悉，是通往下個小節的必要關鍵。
二、 PSI個人化教學系統
題目依照難易度與關連程度設計成【基礎】、【進階】、【精熟】。教師可按學生吸收度做一對一的作業指定，而學生更可利用此進階式的題目設計，作自主化的學習。
因此，本書具備了兩大主要精神：
一、Mastery Learning-精熟學習法
二、PSI-個人化教學系統
熟練等級標準化 1.基礎 2.進階 3.精熟
學習進度自主化 適量練習＋精準學習
單元測驗模組化 仿會考＋超擬真＋準評量
教學回饋助理化 解題策略養成＋重點觀念提點
本書的編排設計，正是精準且彈性地讓學生清楚知道自己可以做到什麼樣程度的題目；或選擇適合自己的題目，精準且有層次地訓練自己，一步步邁向精熟之路。
本書概念設計說明：
人類的發展來到了講求創意、個人特色的年代，孩子的教育不應該再死板、沒有彈性、要求一致性的盲目跟從。適性地調整，並尊重每個孩子的學習步調，是教育改革的第一步，不該再是強拉齊頭式的填鴨教育。
筆者有鑑於上述的教育環境，並期許自己能為這個環境做些改變。在這本書的寫作過程中，有兩個很大的精神是我所堅持並融入書籍中的：
一、 精熟學習法
將各章節做最精準的切割，各個片段的聯結有著最緊密的連結性，是極具承先啟後的因果關係。數學學習不能再是填鴨、強記式的，各小節的觀念認識與熟悉，是通往下個小節的必要關鍵。
二、 PSI個人化教學系統
題目依照難易度與關連程度設計成【基礎】、【進階】、【精熟】。教師可按學生吸收度做一對一的作業指定，而學生更可利用此進階式的題目設計，作自主化的學習。
