凡事皆有度，教育尤是。
教育是生命與生命的碰撞，是師與生的交流，是教師對學生的說服和示範、授業和解惑、開啟和潤澤。教師職業的特殊性和復雜性，要求教師務必對自身的素質、教育活動中的方式、人際交往等有一個全面的思考和認識，做到心中有數，也有度。
所謂的「度」，指的是事物保持自己質和量的限度，是和事物特定的質相統一的數量界限。任何事物都具有質和量兩方面的規定性，都是質和量的統一體。任何度的兩端都存在著界限，如果超出了這個範圍，事物的性質就發生了變化。就像水的凝固點是零度，沸點是一百度。從零度到一百度是水保持液體狀態的溫度區間。如果超過了這個度，水要嘛凝結成冰，要嘛蒸發成水蒸氣。教育有度，就是要求教師的所有教育思想、行為要觀照到學生的年齡特點和已有的情感價值、知識能力，要在一個科學合理的區間內實施自己的教育行為。
即使在這個區間內，教師們千差萬別的教育行為，也呈現出不同的教育力度，產生不同的教育效度。就像零度到一百度之間的水雖然始終保持液體狀態，但溫度不同，帶給人的感受也不一樣。
教育「有度」，是指教師的教育觀念講究恰到好處，教育行為講究恰如其分。反之，教育的「失度」，就是量變的累積突破某一臨界點時造成了事與願違的結果。比如說，寬容過度，成為縱容；誠信過度，成為迂腐；機敏過度，成為圓滑；善良過度，成為軟弱；懲罰過度，成為體罰。
所以說，「教育有度」不是教師教育的小技巧，而是大學問、大本事。
教師只有尊重教育規律，在工作中做到心中有「度」，行在「度」中，才可能使自己的教育行為是合法的且有效的。換句話說，「教育之道，在於『度』術」。教育最難把握的也就是一個「度」。
教育是生命與生命的碰撞，是師與生的交流，是教師對學生的說服和示範、授業和解惑、開啟和潤澤。教師職業的特殊性和復雜性，要求教師務必對自身的素質、教育活動中的方式、人際交往等有一個全面的思考和認識，做到心中有數，也有度。
所謂的「度」，指的是事物保持自己質和量的限度，是和事物特定的質相統一的數量界限。任何事物都具有質和量兩方面的規定性，都是質和量的統一體。任何度的兩端都存在著界限，如果超出了這個範圍，事物的性質就發生了變化。就像水的凝固點是零度，沸點是一百度。從零度到一百度是水保持液體狀態的溫度區間。如果超過了這個度，水要嘛凝結成冰，要嘛蒸發成水蒸氣。教育有度，就是要求教師的所有教育思想、行為要觀照到學生的年齡特點和已有的情感價值、知識能力，要在一個科學合理的區間內實施自己的教育行為。
即使在這個區間內，教師們千差萬別的教育行為，也呈現出不同的教育力度，產生不同的教育效度。就像零度到一百度之間的水雖然始終保持液體狀態，但溫度不同，帶給人的感受也不一樣。
教育「有度」，是指教師的教育觀念講究恰到好處，教育行為講究恰如其分。反之，教育的「失度」，就是量變的累積突破某一臨界點時造成了事與願違的結果。比如說，寬容過度，成為縱容；誠信過度，成為迂腐；機敏過度，成為圓滑；善良過度，成為軟弱；懲罰過度，成為體罰。
所以說，「教育有度」不是教師教育的小技巧，而是大學問、大本事。
教師只有尊重教育規律，在工作中做到心中有「度」，行在「度」中，才可能使自己的教育行為是合法的且有效的。換句話說，「教育之道，在於『度』術」。教育最難把握的也就是一個「度」。
