本書《走進偏鄉教室：文化、教學與適應》是由國立屏東大學師資培育中心陳雅鈴主任及實習輔導組林顯明組長共同編輯，旨在記錄教師在偏鄉教育現場的真實經歷、挑戰與因應策略。全書透過多個教育實例，探討教師在偏鄉教學中所面臨的文化適應、親師溝通、生活適應、班級經營及同事互動等多重議題，深入刻畫偏鄉教師在教學、工作、生活與文化調適及教育現實和理念間的掙扎與調適過程。
對此，書中案例內容主要涵蓋六大面向：
1. 文化適應：探討教師在面對文化差異時，如何調整自身教學策略與態度，從適應在地文化到處理文化隔閡的挑戰，探討教師如何在教學專業與在地生活經驗間找到平衡與自身的位置。
2. 親師溝通：探討教師如何在不同於都市之學習與生活經驗及文化差異的偏鄉環境中進行親師互動與溝通，在面對家長對教育觀念之分歧時，又是如何透過不同溝通策略的運用來建立教師與家長間的信任關係，並在教學理念與家長期待間取得平衡。
3. 生活適應：探討教師在偏鄉生活中的自我調適，包含工作壓力、文化差異及人際交友等生活挑戰，教師在偏鄉的案例故事反映出偏鄉教學工作所可能會面臨到的挑戰及多重壓力來源。
4. 班級經營：探討教師在偏鄉教學環境中之班級經營所面臨的挑戰，如學生情緒支持、特殊學生的照顧及建立正向的班級氛圍等，透過案例故事的紀錄與探討，藉以讓讀者瞭解到偏鄉教師在班級經營上的付出與努力，以及偏鄉教師在此一議題面向上所需的相關資源與支持系統。
5. 同事互動：探討在偏鄉學校中，不同族群背景同事間的可能存在的文化與生活差異和矛盾，以及這些差異和矛盾又會如何的影響到教師在偏鄉工作環境中之社會生活與人際關係網絡的建構與發展，以及教師在個人與團體位置的尋找與調和。
6. 工作內容：探討教師在資源不足的情況下如何進行日常與創新課程之實踐經驗，藉以呈現出偏鄉教育現場教師教學的多樣性、能動性以及偏鄉教育環境中所存在的實務困境與挑戰。
總體而言，本書旨在透過教師在偏鄉服務與生活之真實的故事，希冀喚起教育夥伴及社會大眾對於偏鄉教育的關懷，並激發師資生及教育工作者思考如何在面對現實的挑戰下，尋找自身的定位進而實踐教學與教育的宗旨與理念。另外，本書在每個案例故事末皆附有「討論點」，期望讀者在閱讀各個案例故事後，能進一步反思當前偏鄉教育的議題，以及在面對不同教學脈絡與情境下，教師所能運用的教學策略和更具彈性之教育實踐方法運用的可能性。
對此，書中案例內容主要涵蓋六大面向：
1. 文化適應：探討教師在面對文化差異時，如何調整自身教學策略與態度，從適應在地文化到處理文化隔閡的挑戰，探討教師如何在教學專業與在地生活經驗間找到平衡與自身的位置。
2. 親師溝通：探討教師如何在不同於都市之學習與生活經驗及文化差異的偏鄉環境中進行親師互動與溝通，在面對家長對教育觀念之分歧時，又是如何透過不同溝通策略的運用來建立教師與家長間的信任關係，並在教學理念與家長期待間取得平衡。
3. 生活適應：探討教師在偏鄉生活中的自我調適，包含工作壓力、文化差異及人際交友等生活挑戰，教師在偏鄉的案例故事反映出偏鄉教學工作所可能會面臨到的挑戰及多重壓力來源。
4. 班級經營：探討教師在偏鄉教學環境中之班級經營所面臨的挑戰，如學生情緒支持、特殊學生的照顧及建立正向的班級氛圍等，透過案例故事的紀錄與探討，藉以讓讀者瞭解到偏鄉教師在班級經營上的付出與努力，以及偏鄉教師在此一議題面向上所需的相關資源與支持系統。
5. 同事互動：探討在偏鄉學校中，不同族群背景同事間的可能存在的文化與生活差異和矛盾，以及這些差異和矛盾又會如何的影響到教師在偏鄉工作環境中之社會生活與人際關係網絡的建構與發展，以及教師在個人與團體位置的尋找與調和。
6. 工作內容：探討教師在資源不足的情況下如何進行日常與創新課程之實踐經驗，藉以呈現出偏鄉教育現場教師教學的多樣性、能動性以及偏鄉教育環境中所存在的實務困境與挑戰。
總體而言，本書旨在透過教師在偏鄉服務與生活之真實的故事，希冀喚起教育夥伴及社會大眾對於偏鄉教育的關懷，並激發師資生及教育工作者思考如何在面對現實的挑戰下，尋找自身的定位進而實踐教學與教育的宗旨與理念。另外，本書在每個案例故事末皆附有「討論點」，期望讀者在閱讀各個案例故事後，能進一步反思當前偏鄉教育的議題，以及在面對不同教學脈絡與情境下，教師所能運用的教學策略和更具彈性之教育實踐方法運用的可能性。
