本書呈現編者與多所原住民族實驗小學教師團隊，多年以來透過「共學探究社群」的組成和運作，發展出從在地文化出發轉換成符合108課綱內容的「文化本位(Culture-based)數學補充式課程」。期待透過補充式課程的發展與實踐，讓學生從熟悉的文化與在地知識出發，逐步連結到學校所學習的數學知識，進而提升學生數學學習的表現，達成學校「文化紮根、學力提升」實驗教育目標。本書的彙整與出版，期待能提供給原住民族實驗學校或重點學校在校訂課程中使用，以減輕教師課程發展的壓力，更讓學生看到自己文化與數學的連結，提升數學學習的興趣、自信與表現，為未來的學習與發展奠定良好的基礎。
曾任國小教師，任職於屏東大學教育學系，曾經擔任美國密蘇里大學哥倫比亞校區、阿拉斯加大學安哥拉治校區、上海華東師範大學亞洲數學教育中心訪問學者以及科技部人文司數學教育學門複審委員，現任屏東大學教育學系特聘教授、永齡?鴻海希望小學屏東分校負責人。 曾獲得國科會數學教育學門研究計畫最佳研究成果及研究計畫最佳主持人；連續10年以上獲得科技部(國科會)獎勵特殊優秀人才獎，亦獲得屏東大學三次研究績優獎(109、111、113學年度)、三次產學績優獎(110、112、114年度)以及兩次屏東大學大武山學者彈性薪資獎勵(110、113年度)。 研究領域為：原住民數學教育、數學課程與教學、數學補救教學、數學教師專業發展。
