相信的力量:7個領導技能 x 21個方法,找回教室裡的正向影響力【首刷附贈領導力教學台灣實踐手冊】
作者：
David K. Hatch
出版社：親子天下
出版日期：2026-08-05
語言：中文
ISBN：4717211039786
裝訂：平裝
定價：500 元
暢銷30年經典《與成功有約》的富蘭克林·柯維團隊最新力作！
7項自我領導技能Ｘ21個科學化工具 X 上千位成人的推動經驗，
透過具體可行的微小行動，創造有溫度的關係連結，
陪伴教育工作者，成功找回高效教學力與教職幸福感。
首刷特贈《領導力教學台灣實踐手冊》，一次掌握國際與本土經驗。
用領導力帶班，有效改變學生行為，進而影響孩子一生。
這本書不教班級管理，而是協助老師成為課堂的領導人 ！
不踩法律紅線，方法立即可用！
以全球5大洲、12個國家、逾1000位成人的真實經驗為基礎，7個領導技巧從根本轉換教師視角——從「管理學生行為」到「建立讓學生主動自律的師生連結」。
✱✱三個教學現場的真人實事，示範「用生命影響生命」的技能與方法✱✱
【現場實例一】從「你他媽的滾開」到登上榮譽榜
開學第一天，傑西走下校車時，一眼就能看出他挑臖的步伐。
本書作者、也是曾獲年度最佳校長的妙麗，帶著微笑走向他說：「你一定就是傑西」。
他的回應是：「你他媽的是誰？滾開。」
然而在一年後，傑西卻名列學校榮譽榜，甚至競選學生會主席，
再隔一年，傑西再次參選國中學生會主席，他，當選了。
兩年的時間，妙麗校長做了什麼？
【現場實例二】足球場邊的一個擊掌，逆轉「當機」的學生
史考特的數學幾乎不及格，只在乎足球。
某天摩爾老師路過操場，選擇停下來觀看。
史考特進球後，摩爾老師激動地跑到場邊，和所有人一起擊掌——史考特驚訝地發現了他，摩爾老師對他說了一句話。
隔天，史考特在課堂上變了一個人。
【現場實例三】從「哀求轉班」，到自我負責學業
開學兩週後，一對父母憂心忡忡地出現在親師座談會。
兒子小利被分到霍布魯克老師班上——那個嚴肅、從不笑的老師。
哀求過轉班，成績也遠低於應有水準。
父母焦急地問：「我們可以做什麼來幫忙？」
霍布魯克老師沒看父母，而是直視那個孩子說了一句話。
那一刻，男孩的眼神變了。
此後整整一年，他不再需要父母催促就完成每份作業，
這個習慣，一路帶到高中。
三個故事，三句話，三個孩子的人生轉折，
後面共同隱藏的是：「先連結，再教導」的力量 ！
你或身邊的同事，是否曾經或正身陷這樣的教育環境泥沼?
▸濫訴陰影：對學生的善意，成為被投訴的把柄。
▸制度耗能：兒少保護法、校事會議程序磨光了走進教室的熱情。
▸進退兩難：無法離開，卻已在努力與冷漠之間擺盪。
▸專業失守：每天管秩序，失去了真正教學的時間與生命力。
這本書，將重新帶給你嶄新的教學帶班視野，
陪伴你把微小的改變化為習慣，讓家長願意相信你，孩子主動跟隨你！
☆本書特色
▸7大領導技能 X 21個可立即上手的班級經營實務：
叫出學生名字的方式、週一5分鐘「高山低谷」分享、主動出現在學生的場邊——每一項都是低門檻、高效益的具體做法，不需要天賦，只需要選擇去做。
▸▸只要「10的力量」，今天就能開始 ：
學期初前10天、每堂課前10分鐘、每天最初和最後10秒，從21個實務中選2至3項，立即執行，立即看見改變。
▸科學實證，不是勵志雞湯：
全球5大洲、12個國家、逾1000位成人的教育真實經驗，
匯集出高效能的「領導力教育」心法。
▸同理老師，非要求老師
作者不假設老師應該承擔學生的所有問題，也不迴避老師自身的身心健康需要，每一章都提醒老師「拿捏分寸、取得平衡」。並特別強調：書中所有方法同樣適用於老師之間、老師與行政之間、老師與家長之間的「成人關係經營」。
▸首刷附贈《領導力教學台灣案例手冊》：
領導力教學完全呼應台灣教育現場的SEL社會情緒學習，
手冊中的案例帶你看見，從幼兒園到高中，如何透過教師領導力，實踐SEL社會情緒學習，在教室影響師生彼此的生命，共創師生幸福感。
手冊內容包括：
「自我領導力教育」的內涵。
從幼兒園至高中，在濫訴潮中崩解的師生與親師關係如何成功重建。
領導力教育教學延伸資源。
一本讓領導力教學更能落地實踐的資源手冊，重燃你面對教室現場的信心與熱情。
☆ 本書適讀對象
▸感覺精疲力竭、不確定自己還能撐多久的現職教師
▸剛踏入教職、渴望「從一開始就做對」的新手老師
▸想再試一試，卻害怕再次受傷的老師
▸學校行政人員、教學組長、輔導老師，以及關心校園文化的教育工作者
▸希望與子女建立更深厚連結的家長，以及任何對年輕人有影響力的大人
☆ 讀完本書可以獲得的幫助
▸即時感受到教學的意義感
書中提供具體方法，讓老師即時感受到自己對學生的影響，而不是在無盡的消耗中迷失。
▸ 在兒少保護法框架下，找到教師更安全、更有效的影響力
不踩任何法律紅線，卻能讓學生更自律、更主動改善行為——在零風險的前提下重新掌握課堂。
▸獲得有效影響孩子的觀點和方法，讓孩子主動改變問題行為
每一個挑釁的傑西、逃課的史考特、在課堂上搗蛋的小利，都不是壞孩子——他們是還沒有遇到「那個願意相信他的大人」的孩子。這本書幫助老師用全新的眼光，看見孩子行為背後的需求，從書中的21個方法選出適用的，即能有效讓孩子主動改變問題行為。
▸ 建立可持續的系統，而不是靠意志力硬撐
選擇最適合自己的2至3項技能，每天10分鐘，讓改變成為習慣，而非短暫的燃燒。
7項自我領導技能Ｘ21個科學化工具 X 上千位成人的推動經驗，
透過具體可行的微小行動，創造有溫度的關係連結，
陪伴教育工作者，成功找回高效教學力與教職幸福感。
首刷特贈《領導力教學台灣實踐手冊》，一次掌握國際與本土經驗。
用領導力帶班，有效改變學生行為，進而影響孩子一生。
這本書不教班級管理，而是協助老師成為課堂的領導人 ！
不踩法律紅線，方法立即可用！
以全球5大洲、12個國家、逾1000位成人的真實經驗為基礎，7個領導技巧從根本轉換教師視角——從「管理學生行為」到「建立讓學生主動自律的師生連結」。
✱✱三個教學現場的真人實事，示範「用生命影響生命」的技能與方法✱✱
【現場實例一】從「你他媽的滾開」到登上榮譽榜
開學第一天，傑西走下校車時，一眼就能看出他挑臖的步伐。
本書作者、也是曾獲年度最佳校長的妙麗，帶著微笑走向他說：「你一定就是傑西」。
他的回應是：「你他媽的是誰？滾開。」
然而在一年後，傑西卻名列學校榮譽榜，甚至競選學生會主席，
再隔一年，傑西再次參選國中學生會主席，他，當選了。
兩年的時間，妙麗校長做了什麼？
【現場實例二】足球場邊的一個擊掌，逆轉「當機」的學生
史考特的數學幾乎不及格，只在乎足球。
某天摩爾老師路過操場，選擇停下來觀看。
史考特進球後，摩爾老師激動地跑到場邊，和所有人一起擊掌——史考特驚訝地發現了他，摩爾老師對他說了一句話。
隔天，史考特在課堂上變了一個人。
【現場實例三】從「哀求轉班」，到自我負責學業
開學兩週後，一對父母憂心忡忡地出現在親師座談會。
兒子小利被分到霍布魯克老師班上——那個嚴肅、從不笑的老師。
哀求過轉班，成績也遠低於應有水準。
父母焦急地問：「我們可以做什麼來幫忙？」
霍布魯克老師沒看父母，而是直視那個孩子說了一句話。
那一刻，男孩的眼神變了。
此後整整一年，他不再需要父母催促就完成每份作業，
這個習慣，一路帶到高中。
三個故事，三句話，三個孩子的人生轉折，
後面共同隱藏的是：「先連結，再教導」的力量 ！
你或身邊的同事，是否曾經或正身陷這樣的教育環境泥沼?
▸濫訴陰影：對學生的善意，成為被投訴的把柄。
▸制度耗能：兒少保護法、校事會議程序磨光了走進教室的熱情。
▸進退兩難：無法離開，卻已在努力與冷漠之間擺盪。
▸專業失守：每天管秩序，失去了真正教學的時間與生命力。
這本書，將重新帶給你嶄新的教學帶班視野，
陪伴你把微小的改變化為習慣，讓家長願意相信你，孩子主動跟隨你！
☆本書特色
▸7大領導技能 X 21個可立即上手的班級經營實務：
叫出學生名字的方式、週一5分鐘「高山低谷」分享、主動出現在學生的場邊——每一項都是低門檻、高效益的具體做法，不需要天賦，只需要選擇去做。
▸▸只要「10的力量」，今天就能開始 ：
學期初前10天、每堂課前10分鐘、每天最初和最後10秒，從21個實務中選2至3項，立即執行，立即看見改變。
▸科學實證，不是勵志雞湯：
全球5大洲、12個國家、逾1000位成人的教育真實經驗，
匯集出高效能的「領導力教育」心法。
▸同理老師，非要求老師
作者不假設老師應該承擔學生的所有問題，也不迴避老師自身的身心健康需要，每一章都提醒老師「拿捏分寸、取得平衡」。並特別強調：書中所有方法同樣適用於老師之間、老師與行政之間、老師與家長之間的「成人關係經營」。
▸首刷附贈《領導力教學台灣案例手冊》：
領導力教學完全呼應台灣教育現場的SEL社會情緒學習，
手冊中的案例帶你看見，從幼兒園到高中，如何透過教師領導力，實踐SEL社會情緒學習，在教室影響師生彼此的生命，共創師生幸福感。
手冊內容包括：
「自我領導力教育」的內涵。
從幼兒園至高中，在濫訴潮中崩解的師生與親師關係如何成功重建。
領導力教育教學延伸資源。
一本讓領導力教學更能落地實踐的資源手冊，重燃你面對教室現場的信心與熱情。
☆ 本書適讀對象
▸感覺精疲力竭、不確定自己還能撐多久的現職教師
▸剛踏入教職、渴望「從一開始就做對」的新手老師
▸想再試一試，卻害怕再次受傷的老師
▸學校行政人員、教學組長、輔導老師，以及關心校園文化的教育工作者
▸希望與子女建立更深厚連結的家長，以及任何對年輕人有影響力的大人
☆ 讀完本書可以獲得的幫助
▸即時感受到教學的意義感
書中提供具體方法，讓老師即時感受到自己對學生的影響，而不是在無盡的消耗中迷失。
▸ 在兒少保護法框架下，找到教師更安全、更有效的影響力
不踩任何法律紅線，卻能讓學生更自律、更主動改善行為——在零風險的前提下重新掌握課堂。
▸獲得有效影響孩子的觀點和方法，讓孩子主動改變問題行為
每一個挑釁的傑西、逃課的史考特、在課堂上搗蛋的小利，都不是壞孩子——他們是還沒有遇到「那個願意相信他的大人」的孩子。這本書幫助老師用全新的眼光，看見孩子行為背後的需求，從書中的21個方法選出適用的，即能有效讓孩子主動改變問題行為。
▸ 建立可持續的系統，而不是靠意志力硬撐
選擇最適合自己的2至3項技能，每天10分鐘，讓改變成為習慣，而非短暫的燃燒。
