為什麼我們的孩子只練習讀寫而忽略聽說能力的訓練？為什麼大部分的學生習慣單向接收訊息而忘了覺察問題？
《聽說讀寫，有策略！》這套叢書的設計，正是以引導學生更有能力去發現問題、並探究學習的方法與策略為目的，針對不同年段的學習領域，分為低年級、中年級、高年級與國中四冊。每一冊均強調讀本與學習筆記同步運用，再透過「親近它」、「理解它」、「運用它 」三段學習步驟，循序引領教師、家長了解「方法取向」的語文課。
而在主題策畫上，則以貼近各年段學生的生活為出版核心。這本低年級適用的《聽說讀寫，有策略！》，以問題解決為學習主軸，透過《愛蓋章的國王》、《國王的長壽麵》和《慢吞吞王國》等繪本、橋梁書的閱讀，連結文本與個人經驗，不僅學內容知識、更可學方法策略。
低年級的學童對事物充滿好奇，若能善用學童主動探索的特性，引發學習興趣，將可達到以下的學習與成長：
1.透過文本的閱讀，可大量識字，累積實力。
2.寫作時可以用完整的句子表達想法。
3.開始懂得與同儕分享自己的想法、聆聽不同的意見。
本書特色
◎107年新課綱，循序引領－提升學童的自學力
◎親近它→理解它→運用它──讀本與學習筆記同步運用的三段式學習步驟
◎引發低年級孩童學習興趣，可大量識字，並以完整句子表達想法。
*有注音
《聽說讀寫，有策略！》這套叢書的設計，正是以引導學生更有能力去發現問題、並探究學習的方法與策略為目的，針對不同年段的學習領域，分為低年級、中年級、高年級與國中四冊。每一冊均強調讀本與學習筆記同步運用，再透過「親近它」、「理解它」、「運用它 」三段學習步驟，循序引領教師、家長了解「方法取向」的語文課。
而在主題策畫上，則以貼近各年段學生的生活為出版核心。這本低年級適用的《聽說讀寫，有策略！》，以問題解決為學習主軸，透過《愛蓋章的國王》、《國王的長壽麵》和《慢吞吞王國》等繪本、橋梁書的閱讀，連結文本與個人經驗，不僅學內容知識、更可學方法策略。
低年級的學童對事物充滿好奇，若能善用學童主動探索的特性，引發學習興趣，將可達到以下的學習與成長：
1.透過文本的閱讀，可大量識字，累積實力。
2.寫作時可以用完整的句子表達想法。
3.開始懂得與同儕分享自己的想法、聆聽不同的意見。
本書特色
◎107年新課綱，循序引領－提升學童的自學力
◎親近它→理解它→運用它──讀本與學習筆記同步運用的三段式學習步驟
◎引發低年級孩童學習興趣，可大量識字，並以完整句子表達想法。
*有注音
