當我們開始同理別人，就不再凡事以自我中心思考。
幫助他人的同時，也幫助了自己
晚安！驢媽媽催促著小驢兄弟上床睡覺，進房各給他們一個晚安吻後，就離開房間了。
怕黑的驢弟弟緊緊抱著小兔兔準備睡去，卻聽到哥哥的嘲弄：「竟然要抱玩偶才睡得著，好呆！」
翻身背對哥哥的驢弟弟，雖然表現不想理會，心裡其實很在意。
於是，決定一鼓作氣把小兔兔放在地板上，證明自己也敢一個人睡覺。
躺回床上的驢弟弟，卻突然想起：小兔兔可沒有自己睡覺過呀！
再趕緊翻出玩具箱裡的朋友陪伴小兔兔。要是遇到黑夜大妖怪該怎麼辦？又再找小豬胖亨利來陪伴。他們晚上沒有蓋被子會不會冷得發抖？再跑到衣櫥抱了三張毯子，披在玩偶們的身上。
最後，心滿意足的驢弟弟真的累了，倒頭就墜入沉沉的夢鄉……
本書呈現出孩子學習自己獨立睡覺的漸進式成長。當驢弟弟放下玩偶後，注意力就轉移了，從關注自己轉變為關心玩偶，不再以自我中心思考，而是開始設身處地、思考玩偶的感受，再付出行動替它排除危險，自己害怕的情緒也漸漸消失了。
驢弟弟每替玩偶預想到一種情況，例如擔心玩偶一個人，身處的環境，沒有獨自睡覺的經驗，晚上沒有保暖會著涼……都可能是自己感到害怕的因素。但在替玩偶找同伴、蓋棉被的過程中，自己除了似乎如同那隻玩偶般漸漸感到安全，也淡忘了自己的畏懼，反而克服自己一個人睡覺的恐懼。
嘲笑弟弟的哥哥，其實心裡也有恐懼，但是逞強不敢表現出來，利用取笑弟弟來壓抑自己的害怕，其實沒有面對內心的焦慮。作繪者筆下的驢弟弟、驢哥哥角色，在心理因素、兄長角色、性格差異的刻畫，讓本書增添了更多耐人尋味之處。
★透過與睡前玩偶的想像互動，讓孩子一點一點瞭解自己害怕的原因
★《誰才是好爸爸？》繪者新作，畫出孩子想嘗試自己睡覺又有點依賴的過渡階段！
＊適讀年齡：學齡前～低年級
＊注音：有
幫助他人的同時，也幫助了自己
晚安！驢媽媽催促著小驢兄弟上床睡覺，進房各給他們一個晚安吻後，就離開房間了。
怕黑的驢弟弟緊緊抱著小兔兔準備睡去，卻聽到哥哥的嘲弄：「竟然要抱玩偶才睡得著，好呆！」
翻身背對哥哥的驢弟弟，雖然表現不想理會，心裡其實很在意。
於是，決定一鼓作氣把小兔兔放在地板上，證明自己也敢一個人睡覺。
躺回床上的驢弟弟，卻突然想起：小兔兔可沒有自己睡覺過呀！
再趕緊翻出玩具箱裡的朋友陪伴小兔兔。要是遇到黑夜大妖怪該怎麼辦？又再找小豬胖亨利來陪伴。他們晚上沒有蓋被子會不會冷得發抖？再跑到衣櫥抱了三張毯子，披在玩偶們的身上。
最後，心滿意足的驢弟弟真的累了，倒頭就墜入沉沉的夢鄉……
本書呈現出孩子學習自己獨立睡覺的漸進式成長。當驢弟弟放下玩偶後，注意力就轉移了，從關注自己轉變為關心玩偶，不再以自我中心思考，而是開始設身處地、思考玩偶的感受，再付出行動替它排除危險，自己害怕的情緒也漸漸消失了。
驢弟弟每替玩偶預想到一種情況，例如擔心玩偶一個人，身處的環境，沒有獨自睡覺的經驗，晚上沒有保暖會著涼……都可能是自己感到害怕的因素。但在替玩偶找同伴、蓋棉被的過程中，自己除了似乎如同那隻玩偶般漸漸感到安全，也淡忘了自己的畏懼，反而克服自己一個人睡覺的恐懼。
嘲笑弟弟的哥哥，其實心裡也有恐懼，但是逞強不敢表現出來，利用取笑弟弟來壓抑自己的害怕，其實沒有面對內心的焦慮。作繪者筆下的驢弟弟、驢哥哥角色，在心理因素、兄長角色、性格差異的刻畫，讓本書增添了更多耐人尋味之處。
★透過與睡前玩偶的想像互動，讓孩子一點一點瞭解自己害怕的原因
★《誰才是好爸爸？》繪者新作，畫出孩子想嘗試自己睡覺又有點依賴的過渡階段！
＊適讀年齡：學齡前～低年級
＊注音：有
