30多年來影響日本人的知識學習經典，
中文版首度問世。
學習+思考+分析+創作……
關於「知識生產與知性創造」的一切，
全都網羅在這本書中！
如果你，在學習上總是力不從心，在閱讀時總抓不到要點，遇到困難的問題時找不到開啟思考的開關，創作時往往不知道如何下筆或布局；或者，你已經有一定的知識容量與創作能力，但總是無法再更精進……甚至，你對於未來感到茫然，不了解自己究竟握有哪些能力？……
《知識學習的鍛鍊技術》提供循序漸進的方法與思路，萃取東方與西方的知識精髓，帶領你以自學方式，提升「知識生產與知性創造」能力。
本書7大特色：
特色1：循序漸進的know how，關注方法
先提出「準備篇」：說明知識生產與知性創造必備的條件。
再提出「實踐篇」：說明實際地去閱讀、思考與創作的手法。
特色2：關注讀書術
讀書是與他者共同擁有這個世界！針對不同需求，作者提出五種讀書法：試讀/速讀/精讀/重讀/慢讀。哪種讀書法適合自己，你可以思考。
特色3：關注分析術
分析就是找出看不見的關係，使你能在遇到問題時，透過分析力掌握問題的全貌。書中介紹歸納法與演繹法。
特色4：關注思考力與思想術
擁有思考力，你就能解讀隱藏在人事物背後的意義。如：韋格納的地圖思考法，波赫士的迷宮式思考訓練法，與夏目漱石的「自我本位」發想。
特色5：關注執筆術
如何寫論文與文章？作者提出寫論文的十二道工程，卡片式文章執筆法，結構力訓練法；並介紹李維史陀論文推敲術、普希金與托爾斯泰從開頭就直搗事件或邏輯核心等寫作法。
特色6：關注青少年立定志向，關注成年人規劃人生
在青少年期等人生各階段，立定方向。作者說：志向要訂得越遠大越好，並大聲說出來！
特色7：關注愉快
培養幹勁，讓「知識生產與知性創造」成為愉快的事，終身受用。
《知識學習的鍛鍊技術》帶領你從整土開始，一直到應用得隨心所欲、遊刃有餘，並且幫助你更具自覺性、更聰明地去看待世界、時代與自己的人生！
名人推薦
林水福（作家、日本文學文化研究者）
邱振瑞（日本文學評論家、作家）
黃益中（高中公民教師、《思辨》作者）
蔡錦堂（台灣師範大學台灣史研究所兼任教授）
──誠摰推薦（依姓氏筆劃順序排列）
如何從浩瀚的書海裡，挑選適合自己的書籍，進一步將這些知識、學問消化吸收成為自己的東西，我想這本《知識學習的鍛鍊技術》是最佳的指南。──林水福（作家、日本文學文化研究者）
知識好比精巧細砂，累積得夠豐富，自然迎向大海的遼闊。──邱振瑞（日本文學評論家、作家）
教育的目的為何？獨立思考、慎思明辨，然後成為一生的志業。──黃益中（高中公民教師、《思辨》作者）
比擬50年前日本學者梅棹忠夫的名著「知的生技術」（《知識誕生的奧秘》）的新時代創作。──蔡錦堂（台灣師範大學台灣史研究所兼任教授）
中文版首度問世。
學習+思考+分析+創作……
關於「知識生產與知性創造」的一切，
全都網羅在這本書中！
如果你，在學習上總是力不從心，在閱讀時總抓不到要點，遇到困難的問題時找不到開啟思考的開關，創作時往往不知道如何下筆或布局；或者，你已經有一定的知識容量與創作能力，但總是無法再更精進……甚至，你對於未來感到茫然，不了解自己究竟握有哪些能力？……
《知識學習的鍛鍊技術》提供循序漸進的方法與思路，萃取東方與西方的知識精髓，帶領你以自學方式，提升「知識生產與知性創造」能力。
本書7大特色：
特色1：循序漸進的know how，關注方法
先提出「準備篇」：說明知識生產與知性創造必備的條件。
再提出「實踐篇」：說明實際地去閱讀、思考與創作的手法。
特色2：關注讀書術
讀書是與他者共同擁有這個世界！針對不同需求，作者提出五種讀書法：試讀/速讀/精讀/重讀/慢讀。哪種讀書法適合自己，你可以思考。
特色3：關注分析術
分析就是找出看不見的關係，使你能在遇到問題時，透過分析力掌握問題的全貌。書中介紹歸納法與演繹法。
特色4：關注思考力與思想術
擁有思考力，你就能解讀隱藏在人事物背後的意義。如：韋格納的地圖思考法，波赫士的迷宮式思考訓練法，與夏目漱石的「自我本位」發想。
特色5：關注執筆術
如何寫論文與文章？作者提出寫論文的十二道工程，卡片式文章執筆法，結構力訓練法；並介紹李維史陀論文推敲術、普希金與托爾斯泰從開頭就直搗事件或邏輯核心等寫作法。
特色6：關注青少年立定志向，關注成年人規劃人生
在青少年期等人生各階段，立定方向。作者說：志向要訂得越遠大越好，並大聲說出來！
特色7：關注愉快
培養幹勁，讓「知識生產與知性創造」成為愉快的事，終身受用。
《知識學習的鍛鍊技術》帶領你從整土開始，一直到應用得隨心所欲、遊刃有餘，並且幫助你更具自覺性、更聰明地去看待世界、時代與自己的人生！
名人推薦
林水福（作家、日本文學文化研究者）
邱振瑞（日本文學評論家、作家）
黃益中（高中公民教師、《思辨》作者）
蔡錦堂（台灣師範大學台灣史研究所兼任教授）
──誠摰推薦（依姓氏筆劃順序排列）
如何從浩瀚的書海裡，挑選適合自己的書籍，進一步將這些知識、學問消化吸收成為自己的東西，我想這本《知識學習的鍛鍊技術》是最佳的指南。──林水福（作家、日本文學文化研究者）
知識好比精巧細砂，累積得夠豐富，自然迎向大海的遼闊。──邱振瑞（日本文學評論家、作家）
教育的目的為何？獨立思考、慎思明辨，然後成為一生的志業。──黃益中（高中公民教師、《思辨》作者）
比擬50年前日本學者梅棹忠夫的名著「知的生技術」（《知識誕生的奧秘》）的新時代創作。──蔡錦堂（台灣師範大學台灣史研究所兼任教授）
