本教案的主要目標，便在於透過思辨讓參與者了解：尊重的判準並不在於當事人是否喜歡一個行為，而是在於當事人有沒有被當成一個「人」來對待。
除了開場的暖身活動以外，教案討論分為四個部分。
第一部分先透過欣賞「海上鋼琴師」的電影片段並作討論，讓參與者快速凝聚「一個行為是否尊重，要以當事人的喜好作判斷」這個看似合理的常識性判準。這個判準並不是本教案真正要達到的結論，而是之後要挑戰並反思的對象。
第二部份從欣賞皮克斯短片「For the birds」開始，進行分組對抗的趣味競賽。並藉由討論讓參與者發現自己在判斷行為是否尊重時，並不是以當事人主觀認定來作判斷。於是在此否定了第一部分凝聚的常識，並引發參與者動機，想進一步思考尊重的真正標準為。
第三部分討論人的尊嚴所在。透過三個假想情境，讓參與者發現「不讓我決定」、「對我沒禮貌」以及「被朋友欺騙」之所以是不尊重的行為，是因為我們的尊嚴被否定了。這些尊嚴是指某些我們擁有，同時也希望他人承認我們擁有的特質與能力：包括有理性做自主判斷、對自我價值有所欲求，以及有能力判斷真偽。當一個行為肯認對方具有這些特質時，就是尊重他人；反過來說，當一個?
除了開場的暖身活動以外，教案討論分為四個部分。
第一部分先透過欣賞「海上鋼琴師」的電影片段並作討論，讓參與者快速凝聚「一個行為是否尊重，要以當事人的喜好作判斷」這個看似合理的常識性判準。這個判準並不是本教案真正要達到的結論，而是之後要挑戰並反思的對象。
第二部份從欣賞皮克斯短片「For the birds」開始，進行分組對抗的趣味競賽。並藉由討論讓參與者發現自己在判斷行為是否尊重時，並不是以當事人主觀認定來作判斷。於是在此否定了第一部分凝聚的常識，並引發參與者動機，想進一步思考尊重的真正標準為。
第三部分討論人的尊嚴所在。透過三個假想情境，讓參與者發現「不讓我決定」、「對我沒禮貌」以及「被朋友欺騙」之所以是不尊重的行為，是因為我們的尊嚴被否定了。這些尊嚴是指某些我們擁有，同時也希望他人承認我們擁有的特質與能力：包括有理性做自主判斷、對自我價值有所欲求，以及有能力判斷真偽。當一個行為肯認對方具有這些特質時，就是尊重他人；反過來說，當一個?
