從敘述策略切入，藉由主題實作，提升學子之閱讀及書寫能力
大學國文課程，既為中文教育之再深化，也是學子踏出社會前的語文應用訓練，兼具人文精神、實作應用兩大功能。因此本課程在語文實用面，採成果導向式學習，讓學生了解原理、規範，從而實作操練，進而發表展演。將原理、實作、發表，三階段融合為一。
在人文精神面，以「建構╱反思」為精神，透過選文討論，達到多元思考之人文涵養，進而接軌社會議題。
本書分為上篇、下篇。
上篇：包括「核心敘述能力」、「實作技術規範」兩大篇，共五章。
1.核心敘述能力篇：包含「你好carry—結構式敘寫法」、「籠天地於筆端—形象描寫」、「凝視現象成觀點—議論文寫作」共三章。
2.實作技術規範篇：包括「好東西就是要分享—專業開箱文」、「長話短說、明說、簡單說—摘要與懶人包」共二章。
上篇末另附「吾將上下而求索——辯論入門」。
下篇：針對「講故事」、「劇本編寫」、「人物採訪寫作」、「自傳完全攻略」、「論題發想與研究計畫」五大主題分別論述。
書末附錄二篇：「簡報製作」和「基礎應用書信」，後者特別收錄書法名家字帖：王羲之、蘇軾、米芾等人之作品，並敦請當代書法大師蕭世瓊先生，設計硬筆字練習，欣賞名家作品之餘又能激發學生親自體驗書寫練習的動力。
大學國文課程，既為中文教育之再深化，也是學子踏出社會前的語文應用訓練，兼具人文精神、實作應用兩大功能。因此本課程在語文實用面，採成果導向式學習，讓學生了解原理、規範，從而實作操練，進而發表展演。將原理、實作、發表，三階段融合為一。
在人文精神面，以「建構╱反思」為精神，透過選文討論，達到多元思考之人文涵養，進而接軌社會議題。
本書分為上篇、下篇。
上篇：包括「核心敘述能力」、「實作技術規範」兩大篇，共五章。
1.核心敘述能力篇：包含「你好carry—結構式敘寫法」、「籠天地於筆端—形象描寫」、「凝視現象成觀點—議論文寫作」共三章。
2.實作技術規範篇：包括「好東西就是要分享—專業開箱文」、「長話短說、明說、簡單說—摘要與懶人包」共二章。
上篇末另附「吾將上下而求索——辯論入門」。
下篇：針對「講故事」、「劇本編寫」、「人物採訪寫作」、「自傳完全攻略」、「論題發想與研究計畫」五大主題分別論述。
書末附錄二篇：「簡報製作」和「基礎應用書信」，後者特別收錄書法名家字帖：王羲之、蘇軾、米芾等人之作品，並敦請當代書法大師蕭世瓊先生，設計硬筆字練習，欣賞名家作品之餘又能激發學生親自體驗書寫練習的動力。
