本書是因應大學國文課程需要而編定，以增進學生語文知識，提升閱讀、思考、欣賞、寫作、應用等能力為教學目標。
本書特色：
一、本書是因應大學國文課程需要而編定，以增進學生語文知識，提升閱讀、思考、欣賞、寫作、應用等能力為教學目標。
二、為達成教學目標，教材內容涵概兩大類型：文學作品選讀、應用文教材。
三、教材內容以文學作品選讀為主，應用文為輔。文學作品選讀分成六個單元，包括「生命省思」、「親情教養」、「社會關懷」、「生活美學」、「性別與愛情」及「飲膳與行旅」；「應用文」則包括概說、書信、企劃文書與履歷自傳。
四、每課課文之前都編有「導讀」、「作者」。「導讀」說明課文的出處、段落大意、文學技法、文章評價等。「作者」簡要介紹作者的生平事蹟、著作、作品風格與成就，或是作家的思想特色，以便於讀者掌握課文的創作時代與作家背景。
五、課文後面附有「注釋」與「問題討論與習作」。「注釋」視文章內容需要，提供適當的詞語解釋及說明；「問題討論與習作」則為提高學習成效，提供課堂師生互動與同學習作的參考依據。
六、應用文教材，所選單元以普遍性、實用性、切合時代及學生之需求為原則。
七、書末附有全書六個單元的學習單（每單元兩題），以為學生學習成果之體現，可供即時呈現學生於課堂上分組討論、創意思考或書寫表 達的成果。
吾等身在大學國文教育的最前哨，目睹學生國文程度江河日下，豈能視若無睹，無所作為？自編大學國文教材，儘管未必是挽教國文程度的萬靈丹，然憑藉著自編教材機緣，借重同仁在大學任教的寶貴經驗，及現場教學對學生身心情境的理解，籌編一套相對能照顧同學身心靈問題的教材，誠不失為改善大學國文教育的起點。
本書編輯原則
1.文體篇章比例相對原則。
2.朝代比例相對原則。
3.古文白話相對原則。
4.教材內容、性質適度區隔、避免同質重複原則。
5.教材內容適合現代學生年齡、心理原則。
6.教材內容具經典典範意義原則。
7.教材內容與篇幅長短適中原則。
8.教材內容富教育啟發性原則。
9.教材內容與高中職國文教材銜接原則。
10.教材內容清新健康、能與時代接軌。
本書特色：
一、本書是因應大學國文課程需要而編定，以增進學生語文知識，提升閱讀、思考、欣賞、寫作、應用等能力為教學目標。
二、為達成教學目標，教材內容涵概兩大類型：文學作品選讀、應用文教材。
三、教材內容以文學作品選讀為主，應用文為輔。文學作品選讀分成六個單元，包括「生命省思」、「親情教養」、「社會關懷」、「生活美學」、「性別與愛情」及「飲膳與行旅」；「應用文」則包括概說、書信、企劃文書與履歷自傳。
四、每課課文之前都編有「導讀」、「作者」。「導讀」說明課文的出處、段落大意、文學技法、文章評價等。「作者」簡要介紹作者的生平事蹟、著作、作品風格與成就，或是作家的思想特色，以便於讀者掌握課文的創作時代與作家背景。
五、課文後面附有「注釋」與「問題討論與習作」。「注釋」視文章內容需要，提供適當的詞語解釋及說明；「問題討論與習作」則為提高學習成效，提供課堂師生互動與同學習作的參考依據。
六、應用文教材，所選單元以普遍性、實用性、切合時代及學生之需求為原則。
七、書末附有全書六個單元的學習單（每單元兩題），以為學生學習成果之體現，可供即時呈現學生於課堂上分組討論、創意思考或書寫表 達的成果。
吾等身在大學國文教育的最前哨，目睹學生國文程度江河日下，豈能視若無睹，無所作為？自編大學國文教材，儘管未必是挽教國文程度的萬靈丹，然憑藉著自編教材機緣，借重同仁在大學任教的寶貴經驗，及現場教學對學生身心情境的理解，籌編一套相對能照顧同學身心靈問題的教材，誠不失為改善大學國文教育的起點。
本書編輯原則
1.文體篇章比例相對原則。
2.朝代比例相對原則。
3.古文白話相對原則。
4.教材內容、性質適度區隔、避免同質重複原則。
5.教材內容適合現代學生年齡、心理原則。
6.教材內容具經典典範意義原則。
7.教材內容與篇幅長短適中原則。
8.教材內容富教育啟發性原則。
9.教材內容與高中職國文教材銜接原則。
10.教材內容清新健康、能與時代接軌。
