提供中高齡者、樂齡相關教育單位與後續研究者進一步研究之借鏡！
在世界人口結構改變、醫療科技發達與平均壽明延長的趨勢下，高齡社會化迫使台灣近年來對樂齡教育的規劃及拓展，冀望能創建出一個老化狀況與社會問題雙贏的局勢。而諸多樂齡學習體系中，也紛紛在教育部積極協助樂齡學習中心的建構及拓點下成功。
有鑑於此，本研究以樂齡學習中心為研究主體，調查台中區域對中高齡者所面臨之焦慮感與課程種類對學員的個人屬性等面向間各指標構面變項的表現關聯，再依研究量表調查結果，探討樂齡學員之學前焦慮感在樂齡學習後的改善，是因參與何種樂齡課程的狀況後，才獲得焦慮感改變之研究。
10大研究成果，理解他們，才能幫助他們！
本研究歸納出相關研究關係：
中高齡學員多數普遍具有中等?高的焦慮感，且在「社交焦慮」上的知覺程度最高；
高齡學員在「心靈成長」上的知覺程度最高；
高齡者樂齡學習對焦慮感之「社交焦慮」層面具有預測力；
中高齡者樂齡學習整體對焦慮感整體層面具有預測力
在世界人口結構改變、醫療科技發達與平均壽明延長的趨勢下，高齡社會化迫使台灣近年來對樂齡教育的規劃及拓展，冀望能創建出一個老化狀況與社會問題雙贏的局勢。而諸多樂齡學習體系中，也紛紛在教育部積極協助樂齡學習中心的建構及拓點下成功。
有鑑於此，本研究以樂齡學習中心為研究主體，調查台中區域對中高齡者所面臨之焦慮感與課程種類對學員的個人屬性等面向間各指標構面變項的表現關聯，再依研究量表調查結果，探討樂齡學員之學前焦慮感在樂齡學習後的改善，是因參與何種樂齡課程的狀況後，才獲得焦慮感改變之研究。
10大研究成果，理解他們，才能幫助他們！
本研究歸納出相關研究關係：
中高齡學員多數普遍具有中等?高的焦慮感，且在「社交焦慮」上的知覺程度最高；
高齡學員在「心靈成長」上的知覺程度最高；
高齡者樂齡學習對焦慮感之「社交焦慮」層面具有預測力；
中高齡者樂齡學習整體對焦慮感整體層面具有預測力
