110學年度(2021)起藝術與人文學習領域於國小階段更名為「藝術領域」,自中年級正式上路,而表演藝術教學不僅可符合跨科教學的趨勢,甚至能融入非藝術領域進行跨域創新教學。由PISA的「合作問題解決能力」與「創意思考能力」測驗方面,均強調表演統合的素養。由此可見,表藝教學可謂是當前國際教育潮流。
本書除了連結大學端教授,也結合國小實務教師共同著作,以「接地氣」的語言,從對話開始,讓大家了解國家政策。並針對國小級任與科任教師的需求,提出以表演藝術的習式來輔助教師「班級經營」、活絡教師「跨域契機」的思路,讓師生關係從實作中獲得的「革命情感」,增加溝通互動的目的。
當學生認可教師的班級經營,不但能促進其自主學習,也能融合校訂課程,進而達到社會參與的目的,奠定學生成為「終身學習者」的教育理想。
本書除了連結大學端教授,也結合國小實務教師共同著作,以「接地氣」的語言,從對話開始,讓大家了解國家政策。並針對國小級任與科任教師的需求,提出以表演藝術的習式來輔助教師「班級經營」、活絡教師「跨域契機」的思路,讓師生關係從實作中獲得的「革命情感」,增加溝通互動的目的。
當學生認可教師的班級經營,不但能促進其自主學習,也能融合校訂課程,進而達到社會參與的目的,奠定學生成為「終身學習者」的教育理想。
