早期學校教育缺乏與生活情境的連結,如此可能導致學生在生活中遭遇困難時難以運用所學知能,亦可能產生錯誤判斷或放棄思考,甚至無法面對人生挫折。社會愈趨複雜,學校教育需要形塑學生生活素養以面對各種挑戰。
根據素養形塑原理,教師可根據教材內容發展合宜的情境問題,再指導學生基礎知能和態度,並進一步形成通則、方法、能力等策略性知識,之後提供學生運用策略性知識解決問題的機會,最終協助學生將其經驗內化。因此,在素養導向教學設計中,教材內容分析、教學方法與不同階段的評量設計相當重要。
本書先提及素養導向教學的概念,並逐步呈現各領域教材內容分析以及各種形塑素養的教學方法,再提及學習目標與三個層次的評量設計之關聯,最後再以脈絡化的情境設計,呈現素養導向的教學活動設計流程與細節。
根據素養形塑原理,教師可根據教材內容發展合宜的情境問題,再指導學生基礎知能和態度,並進一步形成通則、方法、能力等策略性知識,之後提供學生運用策略性知識解決問題的機會,最終協助學生將其經驗內化。因此,在素養導向教學設計中,教材內容分析、教學方法與不同階段的評量設計相當重要。
本書先提及素養導向教學的概念,並逐步呈現各領域教材內容分析以及各種形塑素養的教學方法,再提及學習目標與三個層次的評量設計之關聯,最後再以脈絡化的情境設計,呈現素養導向的教學活動設計流程與細節。
