教育部(2018)頒布的十二年國教數學領域領綱中提及:國民教育的重點在於學習對生涯有用的知識與能力。數學教育在於啟迪學習動機,培養好奇心、探索力、思考力、判斷力與行動力,願意以積極的態度、持續的動力進行探索與學習,從而體驗學習的喜悅,增益自我價值感。為讓學生學習的數學內容能達成上述目標,本書呼應課綱的重點闡述,將操作與多元解題的精神融入,以讓學生經由體驗、理解與應用達成數學教育目標。
本書包含「空間與形狀」、「代數思維」、「資料與不確定性」三章分別進行相關的數學操作、解題與教學活動示例的介紹與說明。內容主要結合部頒課程的精髓,透過數學素養能力的解析與課程設計實務經驗分享,強化國小師資生與在職教師之課程設計解析、教學增能的培訓、教材編製與撰寫,以增進素養教學的實踐。「空間與形狀」章節包含了國小空間與形狀課程及相關理論敘述、學生幾何圖形的認知歷程、空間與形狀的教學,閱讀完後可透過豐富的教學示例將理論與實務結合,應用於課室；「代數思維」則介紹其相關理論與內容,建構與分析函數思維的工具,並透過教學示例的設計,利用具有代數潛力的資源和材料,協助將其轉化為代數思維的機會；「資料與不確定性」則從教材脈絡配合教學示例介紹,掌握素養導向的資料分析重點及概念,協助教師進行有效教學,促進學生最佳化學習。本書三個章節皆透過實作操作、小組討論及合作學習等方式,帶領師生「從做中學」,達到結合理論與實際行動的教學目標。
本書包含「空間與形狀」、「代數思維」、「資料與不確定性」三章分別進行相關的數學操作、解題與教學活動示例的介紹與說明。內容主要結合部頒課程的精髓,透過數學素養能力的解析與課程設計實務經驗分享,強化國小師資生與在職教師之課程設計解析、教學增能的培訓、教材編製與撰寫,以增進素養教學的實踐。「空間與形狀」章節包含了國小空間與形狀課程及相關理論敘述、學生幾何圖形的認知歷程、空間與形狀的教學,閱讀完後可透過豐富的教學示例將理論與實務結合,應用於課室；「代數思維」則介紹其相關理論與內容,建構與分析函數思維的工具,並透過教學示例的設計,利用具有代數潛力的資源和材料,協助將其轉化為代數思維的機會；「資料與不確定性」則從教材脈絡配合教學示例介紹,掌握素養導向的資料分析重點及概念,協助教師進行有效教學,促進學生最佳化學習。本書三個章節皆透過實作操作、小組討論及合作學習等方式,帶領師生「從做中學」,達到結合理論與實際行動的教學目標。
