什麼是教改的未來？關切台灣教改發展者必讀!
★最具國際視野的親職與芬蘭教育專家,在教育大國現場的細膩觀察與宏觀思辨★
★國際視角.對映在地,引領台灣新世紀教育思潮之代表作★
社會與文化的區隔與差異,關鍵根源在於:教育「概念」的不同。
★誠品選書、蟬聯誠品暢銷書榜十八週
★博客來年度百大暢銷書
★芬蘭最大報《赫爾辛基日報》獨家專訪滿版報導
二十一世紀的孩子,處於變幻莫測的世界浪潮中,更需一生受用的學習力。
當各國學生多為課業排名而競逐、焦慮,芬蘭選擇回歸最根本的人性思維,
以孩子為本,無能力分班、課程時數少、課業壓力小,
卻能在國際學生能力評量計畫(PISA)中屢創佳績,以教育立足世界。
這舉世艷羨的成就絕非一蹴可幾,
而是走過五十年的教改風雨路,方有如今的纍纍碩果。
在芬蘭,整套教育體制的核心思維是「先見林,再見樹」,
就制度面選擇以更多元、更人性化的模式,為教育者也為孩子放寬眼界,
以不躁進、不功利的軸心,試圖激發孩子的學習興趣,
在孩子心中播下日後深入學習、終身學習的種子。
芬蘭經驗讓我們知道:教育不只是口號,
而是一個社會的核心精神,一個國家得以扎
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二十一世紀的孩子,處於變幻莫測的世界浪潮中,更需一生受用的學習力。
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卻能在國際學生能力評量計畫(PISA)中屢創佳績,以教育立足世界。
這舉世艷羨的成就絕非一蹴可幾,
而是走過五十年的教改風雨路,方有如今的纍纍碩果。
在芬蘭,整套教育體制的核心思維是「先見林,再見樹」,
就制度面選擇以更多元、更人性化的模式,為教育者也為孩子放寬眼界,
以不躁進、不功利的軸心,試圖激發孩子的學習興趣,
在孩子心中播下日後深入學習、終身學習的種子。
芬蘭經驗讓我們知道:教育不只是口號,
而是一個社會的核心精神,一個國家得以扎
