「為什麼大家都說我壞？我也很努力啊……」
▌法院移送、社會局轉介，碎落的心來到安置機構療傷，重新學習長大。
▌《走過愛的蠻荒》之後，TFT的國國老師與安置兒少的生命交會。
十歲的孩子怒嗆:「我開車撞死你全家！」
小孩扒著飯，不敢置信地問:「你確定每天都有得吃？」
母親患思覺失調症的少年說:「國國，你想過自殺嗎……」
家庭失能、學校放棄、工作被拒……
這裡的每一個都是遭社會遺落的孩子。
但我們每一雙手，都可以是接住他們、不再下墜的機會。
◆◆◆
安置機構的孩子們，不安地警戒著，
憤怒、冷漠、世故、討好……為了活著。
他們還能期待嗎？
期待有一天，好好地被愛著。
/
少年說:「車就是要屌，才不會被人瞧不起。」
我問:「你從什麼時候開始覺得被瞧不起？」
「我媽是妓女，我爸是毒蟲，你說呢？從小啦！跟你一樣啊哈哈哈！」
/
阿濱不想讓女友知道他住在家園。「我不想讓她覺得我是壞人。」
我問:「你說的壞人是什麼？」
「就是壞壞的人，或壞掉的人啊！」
◆◆◆
被稱為「家園」的安置機構是什麼樣的地方？
這裡是孤單飄零的孩子，第一次好好被愛的地方。
無論是觸法少年或由社會局轉送而來，他們無法選擇自己的出身，亦無從學習如何好好地長大。文國士在此擔任生活輔導員，陪伴孩子們一起生活。但他不僅僅是陪伴。
雙親皆是精神病患，他從小被叫是「瘋子的小孩」，曾經滿懷羞恥與仇恨。當看著家園的孩子，彷彿對著過往的自己。他再明白不過，逞凶鬥狠或滿不在乎，都只是生存的武裝，他們的遍體鱗傷，其實多麼渴望被溫柔地撫觸。荒蕪的心，祈望著有愛來澆灌。
書裡幾名少年的故事，實際上是無數漂浪少年的縮影。正是因為自己走過，他更懂得:
一個人想要求好、求變，最開始都是因為感受到「有人在乎自己」。
我們都是這樣的，當感受到被愛，才有了自愛的理由。
◆◆◆
【以生命影響著生命】
◆生輔老師的工作是「有溫度」的工作，這來自於和少年之間互動的溫暖。我們陪伴孩子療傷，等待孩子成長。(──「家園」的生輔老師們)
◆罵髒話不是問題。問題
▌法院移送、社會局轉介，碎落的心來到安置機構療傷，重新學習長大。
▌《走過愛的蠻荒》之後，TFT的國國老師與安置兒少的生命交會。
十歲的孩子怒嗆:「我開車撞死你全家！」
小孩扒著飯，不敢置信地問:「你確定每天都有得吃？」
母親患思覺失調症的少年說:「國國，你想過自殺嗎……」
家庭失能、學校放棄、工作被拒……
這裡的每一個都是遭社會遺落的孩子。
但我們每一雙手，都可以是接住他們、不再下墜的機會。
◆◆◆
安置機構的孩子們，不安地警戒著，
憤怒、冷漠、世故、討好……為了活著。
他們還能期待嗎？
期待有一天，好好地被愛著。
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少年說:「車就是要屌，才不會被人瞧不起。」
我問:「你從什麼時候開始覺得被瞧不起？」
「我媽是妓女，我爸是毒蟲，你說呢？從小啦！跟你一樣啊哈哈哈！」
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阿濱不想讓女友知道他住在家園。「我不想讓她覺得我是壞人。」
我問:「你說的壞人是什麼？」
「就是壞壞的人，或壞掉的人啊！」
◆◆◆
被稱為「家園」的安置機構是什麼樣的地方？
這裡是孤單飄零的孩子，第一次好好被愛的地方。
無論是觸法少年或由社會局轉送而來，他們無法選擇自己的出身，亦無從學習如何好好地長大。文國士在此擔任生活輔導員，陪伴孩子們一起生活。但他不僅僅是陪伴。
雙親皆是精神病患，他從小被叫是「瘋子的小孩」，曾經滿懷羞恥與仇恨。當看著家園的孩子，彷彿對著過往的自己。他再明白不過，逞凶鬥狠或滿不在乎，都只是生存的武裝，他們的遍體鱗傷，其實多麼渴望被溫柔地撫觸。荒蕪的心，祈望著有愛來澆灌。
書裡幾名少年的故事，實際上是無數漂浪少年的縮影。正是因為自己走過，他更懂得:
一個人想要求好、求變，最開始都是因為感受到「有人在乎自己」。
我們都是這樣的，當感受到被愛，才有了自愛的理由。
◆◆◆
【以生命影響著生命】
◆生輔老師的工作是「有溫度」的工作，這來自於和少年之間互動的溫暖。我們陪伴孩子療傷，等待孩子成長。(──「家園」的生輔老師們)
◆罵髒話不是問題。問題
