統合心智:解構多元智能大師,重現心智對話
作者：
Howard Gardner
出版社：親子天下
出版日期：2022-07-05
語言：中文
ISBN：9786263052451
裝訂：平裝
定價：500 元
美國亞馬遜書店4.6星讀者好評,布洛克(Brock)國際教育大獎得主,
「多元智能理論」之父最新力作!
別人常問我,我擁有什麼智能,又欠缺什麼智能。
我漸漸認為,更有助益、更實用、甚至更正確的回答,
應該是:「我擁有統合心智。」————霍華德.加德納(Howrad Gardner)
享譽國際、當代傑出的哈佛心理學家暨教育家——霍華德?加德納(Howard Gardner),
在40年前提出顛覆傳統教育思想的「多元智能」(Ｍultiple Intelligences,簡稱MI)理論,
反駁傳統「IQ測驗」以紙筆測驗定終身的智力觀點,主張智力不該被局限在狹隘的單一面向。
他大聲呼籲,每個人的智能組成光譜不同,應擺脫過去獨斷的單一智能框架,
任何人都可以透過自己的優勢智能,持續且廣泛地培養其他面向的智能。
加德納教授擁有二十多項榮譽學位,長年為哈佛教育學院零點計畫(Projecr Zero)核心團隊成員,
曾獲《外交政策》與《展望雜誌》選為當今世上百大最具影響力人物之一；
2015年獲布洛克國際教育大獎(Brock international prize in education)時,
提名委員如此定位他:「多元智能理論是美國現代教育理論中最重要的票房明星,
歷史上很少有人能像加德納,對教育發揮如此巨大的影響力。」
多元智能理論問世後,不僅掀起全世界的教改浪潮,激發眾人思索教育的新思路,
更成為眾多教育工作者與父母在教育及教養議題上廣為接受的顯學。
即使是將近40年後的今天,台灣教育政策的方向依然深受多元智能思潮的影響。
如「十二年國民基本教育課程綱要」的國小階段學習重點,便是「開發多元智能,培養多方興趣」；
而「學生學習歷程檔案」重視「真實呈現學生的學習軌跡、個人特質、能力發展等,補強考試之外無法呈現的學習成果」的理念,更完全符合加德納對於傳統標準化測驗的批判。
至今著作已逾30本的加德納教授在這本個人回憶錄之中,
不僅以精闢的見解闡釋新時代下的多元智能理論,
回顧多元智能理論發展過程中,曾被錯誤詮釋、誤解使用等另作者驚恐不已的
「多元智能理論」之父最新力作!
別人常問我,我擁有什麼智能,又欠缺什麼智能。
我漸漸認為,更有助益、更實用、甚至更正確的回答,
應該是:「我擁有統合心智。」————霍華德.加德納(Howrad Gardner)
享譽國際、當代傑出的哈佛心理學家暨教育家——霍華德?加德納(Howard Gardner),
在40年前提出顛覆傳統教育思想的「多元智能」(Ｍultiple Intelligences,簡稱MI)理論,
反駁傳統「IQ測驗」以紙筆測驗定終身的智力觀點,主張智力不該被局限在狹隘的單一面向。
他大聲呼籲,每個人的智能組成光譜不同,應擺脫過去獨斷的單一智能框架,
任何人都可以透過自己的優勢智能,持續且廣泛地培養其他面向的智能。
加德納教授擁有二十多項榮譽學位,長年為哈佛教育學院零點計畫(Projecr Zero)核心團隊成員,
曾獲《外交政策》與《展望雜誌》選為當今世上百大最具影響力人物之一；
2015年獲布洛克國際教育大獎(Brock international prize in education)時,
提名委員如此定位他:「多元智能理論是美國現代教育理論中最重要的票房明星,
歷史上很少有人能像加德納,對教育發揮如此巨大的影響力。」
多元智能理論問世後,不僅掀起全世界的教改浪潮,激發眾人思索教育的新思路,
更成為眾多教育工作者與父母在教育及教養議題上廣為接受的顯學。
即使是將近40年後的今天,台灣教育政策的方向依然深受多元智能思潮的影響。
如「十二年國民基本教育課程綱要」的國小階段學習重點,便是「開發多元智能,培養多方興趣」；
而「學生學習歷程檔案」重視「真實呈現學生的學習軌跡、個人特質、能力發展等,補強考試之外無法呈現的學習成果」的理念,更完全符合加德納對於傳統標準化測驗的批判。
至今著作已逾30本的加德納教授在這本個人回憶錄之中,
不僅以精闢的見解闡釋新時代下的多元智能理論,
回顧多元智能理論發展過程中,曾被錯誤詮釋、誤解使用等另作者驚恐不已的
