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小壁虎老師的閱讀素養教室,開課囉!

4大閱讀歷程?20項閱讀練習?15篇實際閱讀演練



　　因應108年課綱調整,各個學校大幅修改過往學科能力的教學方式,

　　轉以跨領域知識結合學習能力的「核心素養」為主,

　　因此,學校老師、學生家長都在努力為孩子培養良好的習慣,

　　並使用各種學習單加強孩子閱讀理解能力,廣泛推廣閱讀活動。



　　但「閱讀素養」是只要讓孩子多讀書就可以的嗎？

　　不斷的推薦各種優良讀物,讓孩子書寫讀書心得的各式學習單,

　　就能讓孩子真正學會閱讀並融會貫通嗎？



　　讓孩子喜歡閱讀、習慣閱讀,才能真正有效的培養閱讀素養

　

　　從事教職20年的小壁虎老師認為,閱讀不應該是令人卻步的苦差事,

　　想讓孩子喜歡閱讀、習慣閱讀,我們需要讓閱讀本身就是件快樂的事,

　　如果為了教學而使閱讀成為負擔,反而容易讓孩子對閱讀有隔閡。



　　因此小壁虎老師研發了許多有趣的閱讀活動,

　　希望能引導孩子逐步接觸閱讀,並潛移默化地融入學習活動,

　　讓孩子體會到閱讀樂趣的同時也學到閱讀的方法。



　　▲看圖說故事

　　識字量不多的幼童在閱讀時的視線幾乎都被圖畫吸引,

　　圖片上有好多線索可以讓他們自己編織故事,

　　利用圖片的特性引導孩子看圖說故事,享受親子共讀的時光。

　　讓孩子透過圖片線索推敲故事情節,一步步引導出故事的趣味,

　　使剛開始接觸書籍的孩子逐步愛上閱讀。



　　▲閱讀打卡

　　孩子在第一次閱讀長篇故事時,經常會發生字數多或閱讀速度慢而放棄,

　　因此在活動開始時可以先邀請孩子們說說閱讀的情況,

　　讓孩子了解每個人都有自己的閱讀速度和時間安排。

　　希望孩子按照自己的時間決定閱讀的速度,

　　並且練習寫出心中真正的想法,而不是「師長期望」的閱讀心得。



　　▲閱讀寫作

　　寫作對孩子來說總是困難,「寫不出來」的背後有很多原因,

　　最大的問題是不知如何下筆,也不知道如何組織架構,

　　一般學校的寫作教學,大都是由老師講解篇章結構讓孩子進行內容撰寫,

　　但這些學習寫作的方式卻多數忽略了資料蒐集的步驟

蔡孟耘(小壁虎老師) 　　現任宜蘭縣竹林國小教師、十二年國教新課綱語文領域(國語文)教科書編寫委員 　　曾任宜蘭縣語文領域(國語文)兼任輔導員 　　榮獲教育部閱讀推手獎、宜蘭縣閱讀推手教師、親子天下閱讀推手教師、親子天下教育創新領袖 　　小壁虎老師’S Blog榮獲2011年全球華文部落格大獎——年度最佳教育應用部落格前四強 　　從事教職20年,教學充滿創意風格,是個行動派的實踐家。有一個經營了16年的小壁虎老師部落格,累積了近800篇教學紀錄,其中以語文教學、閱讀教學與寫作教學文章占多數。十幾年來致力推動閱讀,研發許多有趣的活動引導孩子學習閱讀方法、策略,這些教孩子學會閱讀的活動深受家長與其他教師喜愛。