這套叢書與其他書籍最大的不同在於,它是以漫畫來刺激學生想像力!還有,在前一階段提示的疑問,都會盡量讓學生在下個階段「老師,我有問題!」的單元裡得到解決。學生們看了荒唐實驗漫畫單元之後持有疑問,在「老師,我有問題!」單元則有扼要的說明以解答疑問,這裡看到的問題當然不應該是撰文的教師們教條式的問題,而應該真的是「學生的問題」,這一點非常非常的重要。這個部分我認為應該是只有了解學生內心世界的優秀教師,才做得到的吧。
接著的下一階段,則是和理論相關的實驗活動用漫畫形式呈現,讓學生們可以試著親手做實驗。在這裡,可以預想前面所學的理論會以何種現象實際出現,透過實驗的操作進行確認,以求理論與實驗互相連繫一起。
最後的「背景知識」階段,是說明和主題相關的日常生活中的科學現象,配合學生們的興趣與理解水準,有助於增加學生理解的廣度與深度。
近幾年來坊間已經有一些以兒童或青少年為對象而出版的科學漫畫或圖畫書。這都是因為考量在學校裡學的科學太過生硬死板而且困難,所以坊間才會出版科學漫畫,以提高學生們的興趣,目的是為了讓學生能夠更加接近科學。可是並非只要用漫畫或圖來表達就一定全都簡單而且有趣。即便是用活動、圖、漫畫將自然科學有趣呈現了,坊間有些書本並不見得能夠確實展現科學的真正面貌並且對學生們的理解形成效益。
這套叢書,不是單純只為引起學生興趣,也不是為了掩飾無聊的說明內容而使用了漫畫與圖。仔細閱讀,可以發現書裡的漫畫與圖除了說明內容,還有其他的功能。例如,在每個主題開始的同時,都有荒唐實驗漫畫單元,是依學生的想像力而畫出來的幽默漫畫內容,這個單元不但能誘發學生們的好奇心,也間接提示了相關的許多問題。
接著的下一階段,則是和理論相關的實驗活動用漫畫形式呈現,讓學生們可以試著親手做實驗。在這裡,可以預想前面所學的理論會以何種現象實際出現,透過實驗的操作進行確認,以求理論與實驗互相連繫一起。
最後的「背景知識」階段,是說明和主題相關的日常生活中的科學現象,配合學生們的興趣與理解水準,有助於增加學生理解的廣度與深度。
近幾年來坊間已經有一些以兒童或青少年為對象而出版的科學漫畫或圖畫書。這都是因為考量在學校裡學的科學太過生硬死板而且困難,所以坊間才會出版科學漫畫,以提高學生們的興趣,目的是為了讓學生能夠更加接近科學。可是並非只要用漫畫或圖來表達就一定全都簡單而且有趣。即便是用活動、圖、漫畫將自然科學有趣呈現了,坊間有些書本並不見得能夠確實展現科學的真正面貌並且對學生們的理解形成效益。
這套叢書,不是單純只為引起學生興趣,也不是為了掩飾無聊的說明內容而使用了漫畫與圖。仔細閱讀,可以發現書裡的漫畫與圖除了說明內容,還有其他的功能。例如,在每個主題開始的同時,都有荒唐實驗漫畫單元,是依學生的想像力而畫出來的幽默漫畫內容,這個單元不但能誘發學生們的好奇心,也間接提示了相關的許多問題。
