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　　「對於那些想把課程設計得真實有據、富饒意義，超越收集事實或課綱條目的老師，洛薏絲.蘭寧的新書清楚、實用、深具洞見且顛覆傳統。如果我的課程思維中具備這些清楚的想法，我會是更好的英文老師！而我的學生會得到更好的學習。」
　　—卡若.安.湯琳森(Carol Ann Tomlinson)
　　威廉.柯雷.派瑞許二世講座教授
　　維吉尼亞大學柯芮教育學院

　　「就我們希望所有學生在學校上課時數內都能掌握的大概念而言，蘭寧的經驗與智慧讓她看見全局。」
　　—吉姆.勃克(Jim Burke)
　　英文教師良伴》(The English Teacher’s Companion)作者
　　如何確保你的英語文教學紮實穩固　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
　　我們確知一件事：除非我們提供一套如何教出理解，而且明確、毫不含糊的課程規劃，新課綱—共同核心標準將再一次淪為失敗的計畫。如何解決？用概念為本的課程！在哪裡可以學到設計方法？《設計概念為本的英語文課程》。

　　融合了琳恩.艾瑞克森(H. Lynn Erickson)博士創新的課程設計模式、實踐指南與示範單元，這本重要的書將提供你在學校或學區運用概念為本課程設計的捷徑。蘭寧博士會告訴你如何設計這樣的課程：

　　● 提供教學單元計畫的架構
　　● 整合整個學區英語文教師的努力
　　● 符合共同核心標準同時聚焦於學生理解
　　● 創造漣漪效果以幫助扣合課程、評量與教學

作者簡介 洛薏絲.蘭寧(Lois A. Lanning)博士 　　獨立教育顧問與副教授。曾任現場教師、K-12 閱讀顧問、小學校長、學區行政主管等。身為琳恩.艾瑞克森博士(Dr. Lynn Erickson)授證的概念為本課程專家，蘭寧博士在學區層級進行讀寫素養與概念為本的課程設計分享與合作。她的另外一本著作是《解救三到八年級閱讀困難者的四個有效策略：幫助理解的小團體教學》(Four Powerful Strategies for Struggling Readers, Grades 3-8: Small Group Instruction that Improves Comprehension, 2009)。 　　蘭寧博士跟琳恩.艾瑞克森博士的合作始於 1995 年，她們相遇於一場研討會，並立即建立個人與專業的連結。退休前，她們二人各自或共同在全球各地對教師推廣概念為本的課程設計。此外，在領導各學科領域資質優異的教師開發概念為本課程的過程中，蘭寧博士所獲得廣博的實務經驗增強了她對概念為本模式的熱忱與承諾。蘭寧博士在學區教育局的十年工作經驗中，留下許多改變傳統課程所遭遇的挑戰，以及最終運用概念為本的設計強化學習成就、重燃學生學習喜悅的故事。關於譯者 劉恆昌 　　曾任公立國高中代課教師，現任職濯亞國際學院實驗教育機構。進入教育場域之前，歷經台灣松下、渣打銀行、奧美廣告、KPMG、友訊科技及Resources Global Professionals 台灣總經理等歷練。他在這些以人為核心的工作經驗中，自省而發現學校教育對思考、溝通、協作、領導，以及態度、情緒與自我調節等悠長人生所需能力的培養不足，因而投入國民教育，致力於課程設計並轉化學生的學習歷程，引領學生思考、反思而對知識與技能獲得深入理解以利學習遷移；同時在協作中進行學習任務以涵養溝通、領導、自我調節、內在動機、恆毅力等非認知素養。 　　為了追求教育改善的夢想，恆昌於天命之年修得國立臺灣師範大學教育學博士，並取得「概念為本課程與教學獨立講師與培訓師」認證，經常為各級教師開設工作坊與培訓課程。在此之前，他擁有紐約市立大學柏魯克(Baruch)學院企管碩士以及國立成功大學企管學士學位，同時也是一位美國註冊會計師。 李憶慈 　　曾任國中教師四年，目前擔任台北市中