無需花大錢,就能動手玩科學。
科學探究能力是「依邏輯架構,從做中學習」的學門。不是漫無目標的創意發想,而是透過食譜式實驗活動,先熟悉操作過程,了解各項工具的特性與限制,練習數據的收集、紀錄與整理方法,再依不同任務,探討指定變因與規劃實驗設計,或是自行尋找變因與研究方向。
本書架構
實驗設計。
研究資料的種類、數據處理與圖表。
20項動手做科學探究活動。
科學報告撰寫。
本書特色
器材容易準備且便宜,操作門檻低,活動場地限制小。
針對各主題設計初階、進階與高階的探究任務,逐步提升挑戰性。
橫跨物理、化學、生物及數學領域,不侷限單科,學習更加全面。
兼具質性比較與量化分析訓練,藉由問題討論培養統整能力。
各探究任務皆提供相關學理說明,增加探討深度。
臺中市立臺中一中生物科教師 龔雍任 專文推薦
國立臺灣大學生命科學系教授、科學教育發展中心主任 于宏燦
國立彰化師範大學生物系特聘教授 鄭夢慈
國立臺灣師範大學科學教育所教授、中華民國科學教育學會理事長 劉湘瑤
國立中山大學生物科學系副教授 顏聖紘
臺北市私立復興國小退休教師 張慎
臺北市立龍門國中教師 陳英杰
嘉義市立嘉義國中教師 黃大裕
數理資優班資深理化教師、劉璿科學基地創辦人 劉睿荷
新竹市立光華國中「阿簡老師」 簡志祥
臺北市立民生國中數理資優班教師 蘇恭彥
共同推薦
科學探究能力是「依邏輯架構,從做中學習」的學門。不是漫無目標的創意發想,而是透過食譜式實驗活動,先熟悉操作過程,了解各項工具的特性與限制,練習數據的收集、紀錄與整理方法,再依不同任務,探討指定變因與規劃實驗設計,或是自行尋找變因與研究方向。
本書架構
實驗設計。
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20項動手做科學探究活動。
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器材容易準備且便宜,操作門檻低,活動場地限制小。
針對各主題設計初階、進階與高階的探究任務,逐步提升挑戰性。
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兼具質性比較與量化分析訓練,藉由問題討論培養統整能力。
各探究任務皆提供相關學理說明,增加探討深度。
臺中市立臺中一中生物科教師 龔雍任 專文推薦
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國立中山大學生物科學系副教授 顏聖紘
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嘉義市立嘉義國中教師 黃大裕
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