數學是一種語言，也是一種實用的規律科學，更是一種人文素養。
教育的目的，在於啟發學生的思考。
「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」──《論語‧述而第七》
教學的關鍵是什麼？春秋時代的偉大教育家孔子點出了值得借鑑的概念，不是填鴨，而是要觀察學生領悟的狀況，並啟發學生的思考。每位學生都應學好數學，是每位教師該有的認識。即如何協助學生從已知到未知，發展出從具象、心像到抽象的數學概念；再者，教師應具備專業教師該有的信念，採用建構理念的教學方式，設計具趣味性與活動性的數學課程，使用適當的教具，協助學生真正地了解數學概念。
如何教數學，是很多國中小教師在教學的時候，都希望解決的問題。本書著重國中小的數學教學實務，並有課程活動設計與學習單，以生動有趣的教學內容，提供數學教學者以及教學研究者參考。
教育的目的，在於啟發學生的思考。
「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」──《論語‧述而第七》
教學的關鍵是什麼？春秋時代的偉大教育家孔子點出了值得借鑑的概念，不是填鴨，而是要觀察學生領悟的狀況，並啟發學生的思考。每位學生都應學好數學，是每位教師該有的認識。即如何協助學生從已知到未知，發展出從具象、心像到抽象的數學概念；再者，教師應具備專業教師該有的信念，採用建構理念的教學方式，設計具趣味性與活動性的數學課程，使用適當的教具，協助學生真正地了解數學概念。
如何教數學，是很多國中小教師在教學的時候，都希望解決的問題。本書著重國中小的數學教學實務，並有課程活動設計與學習單，以生動有趣的教學內容，提供數學教學者以及教學研究者參考。
