((( 每個打結的家長都想遇到的老師。 )))
每個孩子都在等待一位懂他的大人。
我願帶著傾聽和理解，去接近並陪伴孩子，
就像我的老師曾經讓我相信自己一樣，
讓我教的孩子們，相信自己能找尋到發光的舞台。
這就是我最重要的教育信念與初衷。
人生第一回班親會的前一晚，我苦思著該怎麼讓家長信任第一次帶班的我。煩惱到最後，突然領悟了，或許解答不應該在我身上，因為「孩子」才是解答！
我要讓孩子們知道，在教室中，有一位願意傾聽、願意支持、願意陪他們一起想辦法的大人在。
我要始終帶著這股菜鳥般的熱情，成為不斷給學生們愛與溫暖的大人。
我是黃俊堯，一位國小老師，請多多指教！
一位帶班經驗如白紙的老師，遇上白紙般的孩子們──
原本認定「我們就是爛」的班級，漸漸長出自尊；
全班嫌惡一個同學的心態轉變了，開始學習體諒。
年輕的創意加活力，用心實踐「因材施教」，
他的夢想是成為讓學生幸福的老師！
●喚醒孩子的「同理心」
觀察到班上有個學生遭全班排擠，他告訴全班：「你們不用當他的朋友，但可以用對同學的方式和他相處，讓他長大後回想起來會說：『我們班對我很好，他們把我當同學。』」
即使無法喜歡一個人，但至少可以包容與體貼。
●為孩子準備「傾聽」的耳朵
僅遇見四次、情緒狀況嚴重的學生，五年後竟仍記得他。只因這孩子失控時，他聽見烈焰下的憂懼與無助，靜靜地陪在身旁，說：「老師是來幫你的。」
被老師溫柔地對待，是每一個孩子的渴望。
●給孩子與眾不同的「陪伴」
他為中年級孩子舉行了為期七天、足足延續兩年的「畢業活動」，讓道別除了難過、不捨，更有一種深刻動人的豐美。
他跟六年級學生比賽期中考，卻慘敗而遭恥笑！但比起老師的面子，他更在乎的是啟動了孩子的「學習動機」。
資歷六年的國小老師黃俊堯坦率地分享教學現場的挑戰，以及身為老師無與倫比的感動。
他用小孩的純摯心靈親近學生，擦淨他們蒙塵的亮點。初為人師的天真爛漫，也正是令人感到希望滿懷、最應珍視的教育初衷。
無力的困惑與挫折、被激怒而險些理智斷線、心慌不安的自我質疑，當然都有。但他仍時時喜悅地高喊：「當老師真是太棒了呀！」
本書特色
每個孩子都在等待一位懂他的大人。
我願帶著傾聽和理解，去接近並陪伴孩子，
就像我的老師曾經讓我相信自己一樣，
讓我教的孩子們，相信自己能找尋到發光的舞台。
這就是我最重要的教育信念與初衷。
人生第一回班親會的前一晚，我苦思著該怎麼讓家長信任第一次帶班的我。煩惱到最後，突然領悟了，或許解答不應該在我身上，因為「孩子」才是解答！
我要讓孩子們知道，在教室中，有一位願意傾聽、願意支持、願意陪他們一起想辦法的大人在。
我要始終帶著這股菜鳥般的熱情，成為不斷給學生們愛與溫暖的大人。
我是黃俊堯，一位國小老師，請多多指教！
一位帶班經驗如白紙的老師，遇上白紙般的孩子們──
原本認定「我們就是爛」的班級，漸漸長出自尊；
全班嫌惡一個同學的心態轉變了，開始學習體諒。
年輕的創意加活力，用心實踐「因材施教」，
他的夢想是成為讓學生幸福的老師！
●喚醒孩子的「同理心」
觀察到班上有個學生遭全班排擠，他告訴全班：「你們不用當他的朋友，但可以用對同學的方式和他相處，讓他長大後回想起來會說：『我們班對我很好，他們把我當同學。』」
即使無法喜歡一個人，但至少可以包容與體貼。
●為孩子準備「傾聽」的耳朵
僅遇見四次、情緒狀況嚴重的學生，五年後竟仍記得他。只因這孩子失控時，他聽見烈焰下的憂懼與無助，靜靜地陪在身旁，說：「老師是來幫你的。」
被老師溫柔地對待，是每一個孩子的渴望。
●給孩子與眾不同的「陪伴」
他為中年級孩子舉行了為期七天、足足延續兩年的「畢業活動」，讓道別除了難過、不捨，更有一種深刻動人的豐美。
他跟六年級學生比賽期中考，卻慘敗而遭恥笑！但比起老師的面子，他更在乎的是啟動了孩子的「學習動機」。
資歷六年的國小老師黃俊堯坦率地分享教學現場的挑戰，以及身為老師無與倫比的感動。
他用小孩的純摯心靈親近學生，擦淨他們蒙塵的亮點。初為人師的天真爛漫，也正是令人感到希望滿懷、最應珍視的教育初衷。
無力的困惑與挫折、被激怒而險些理智斷線、心慌不安的自我質疑，當然都有。但他仍時時喜悅地高喊：「當老師真是太棒了呀！」
本書特色
