兩岸知名學術大儒及思想家龔鵬程,二○○六至二○○八年間神州遊隨筆
國學是我的緣,也是我的業
是我的力,一切力量的來源
也是我的願,願昌明其學於天下
遊即是學,學在遊中
學,依文獻、耳目見聞和思慮省查
遊則加上了貼地的人類學、鄉土志工夫
以及遊屐中偶得的機緣
我自己對於做學問,有個基本看法,那就是什麼都該由國學傳統中發展出來。故國學非一門專業、一個科目,而是各種學問之土壤。
少年時期,偶得父兄師保之教導,讀了點經書。記得小學五年級時去書店買一本《易本義》,店員還認為我胡鬧,不可能看得懂,不肯賣給我呢!
我正式讀經,只跟小學三年級的導師讀了幾年,其他大約就是如此東摸摸西看看。經學的家法師法,雖不盡瞭然,但優遊博涉於其中,感覺是極親切極愉快的。後來我看見許多人談起讀經,都覺得那是件非常困難非常嚴肅的事,好像非打熬起十二分氣力、非有絕大願力不能從事,尤其不適合少年人心性,非箠楚督責之不能讓人終卷,皆大不以為然,因為實在與我自己的閱讀經驗相去甚遠。
依我自己的經驗去推想,傳統讀書人以經書為其基本文化滋養,應該也是極自然極平易的。
龔鵬程二○○六至二○○八年間神州遊隨筆。作者四處講學努力發展國學之道,保存古籍不遺餘力。尋訪峨嵋、西藏行腳、秘境探密、武夷訪古。遍讀老書、民間講史、思索如何才能將儒學根植於生活中。學與遊,不是「讀萬卷書,行萬里路」的分列關係,遊即是學,學在遊中。本書可見作者對歷史文化的探討、對宏揚中華文化的努力,對學術文化與政經社會的發展主張。
國學是我的緣,也是我的業
是我的力,一切力量的來源
也是我的願,願昌明其學於天下
遊即是學,學在遊中
學,依文獻、耳目見聞和思慮省查
遊則加上了貼地的人類學、鄉土志工夫
以及遊屐中偶得的機緣
我自己對於做學問,有個基本看法,那就是什麼都該由國學傳統中發展出來。故國學非一門專業、一個科目,而是各種學問之土壤。
少年時期,偶得父兄師保之教導,讀了點經書。記得小學五年級時去書店買一本《易本義》,店員還認為我胡鬧,不可能看得懂,不肯賣給我呢!
我正式讀經,只跟小學三年級的導師讀了幾年,其他大約就是如此東摸摸西看看。經學的家法師法,雖不盡瞭然,但優遊博涉於其中,感覺是極親切極愉快的。後來我看見許多人談起讀經,都覺得那是件非常困難非常嚴肅的事,好像非打熬起十二分氣力、非有絕大願力不能從事,尤其不適合少年人心性,非箠楚督責之不能讓人終卷,皆大不以為然,因為實在與我自己的閱讀經驗相去甚遠。
依我自己的經驗去推想,傳統讀書人以經書為其基本文化滋養,應該也是極自然極平易的。
龔鵬程二○○六至二○○八年間神州遊隨筆。作者四處講學努力發展國學之道,保存古籍不遺餘力。尋訪峨嵋、西藏行腳、秘境探密、武夷訪古。遍讀老書、民間講史、思索如何才能將儒學根植於生活中。學與遊,不是「讀萬卷書,行萬里路」的分列關係,遊即是學,學在遊中。本書可見作者對歷史文化的探討、對宏揚中華文化的努力,對學術文化與政經社會的發展主張。
