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他的教育學著作被稱為「活的教育學」、「學校生活的百科全書」；

由他擔任校長的巴甫雷什中學被稱為世界上最著名的實驗學校之一!

收錄最經典著作《給老師的一百條建議》、《要相信孩子》

一本書讓你深入了解兒童文學家蘇霍姆林斯的教育思想!



▎知識,既是學習的目的,也是學習的方法

學習知識,對學生而言已成為一件令人厭煩的事？

隨著升上高年級,學生在學習知識的時候感到越來越吃力？

知識與學生的精神生活相脫離,知識與學生的智力興趣相脫離？



◎首先,糾正對「知識」這個概念的本質的認知

?知識需要去運用,當它占據了思想、激發出興趣時才能成為真正的知識。

?知識具有積極性和生命力,這也是它們能夠不斷深入發展的決定性條件。

?只有不斷深入發展的知識,才能成為「活」的知識。



◎千萬不要讓知識成為一動不動、無法運用的「裝飾品」

不要讓學生把知識當成最終的目的,而應該讓它變成一種方法。要讓知識在學生在集體展開精神活動的時候、在學生與學生相互之間關係的發展中、在精神與物質不斷交流的過程中變成活的、生動的東西。如果缺少了這樣的交流,不可能在道德、智力、情緒、審美等方面獲得圓滿的發展。



▎如何讓學生集中注意力

老師工作中最細膩的領域,同時也是研究得非常不透澈的領域

──就是控制學生「注意力」的問題!



想控制注意力,就要了解兒童的心理、了解他們某個年齡階段的特徵。

想控制好兒童的注意力,僅有一條路徑,那就是要有情緒高漲的狀態,

讓兒童可以明白自己正在進行腦力活動,獲得一種追尋真理的自豪感。



假如老師沒能設法在學生身上形成智力振奮、情緒高漲的內部狀態,

知識就會引發冷漠的態度,而不動情感的腦力勞動只會帶來疲憊感。



?對於那些最用功的學生:

即使他刻意去了解和識記教材,他依然會非常快的「超出軌道」,失去了解因果關係的能力。他越是努力越不容易控制住自己的思維。



?對於那些什麼都不閱讀的學生:

除了教材之外,他們把所有負擔都轉移到了家庭作業上面,而且他們在課堂上掌握的知識十分淺顯。因為家庭作業負擔過重,導致他們沒有其他時間閱讀科學書刊,因此就形成了一種「惡性循環」。



▎不要輕易對孩子進行懲罰

懲罰是一種具有很強的敏感性、同時也存在著一定危險的教育方法。

孩子對成人加諸在自己身上的不公平非常敏感,哪怕極小的不公平。



◎不公平的懲罰通常是從很小的事情開始

有時,學生們因經驗不足和無知而在不知不覺間做了不好的事情,老師便對他們大發雷霆。其實,不管孩子所做的壞事後果有多嚴重,只要他不是故意為之就沒必要施加懲罰。



◎用諒解的態度來對待無心做了壞事的孩子

「諒解」能打動孩子極為敏感的內心,並激發出他們內心深處想要改正錯誤的積極性和堅定的決心。這樣做,孩子們不但為自己所犯的錯感到非常後悔,還會透過採取積極的行動來改正錯誤。



本書特色



本書由蘇霍姆林斯基傳世最廣、影響最大的兩部教育著作《給老師的一百條建議》、《要相信孩子》中精譯、精選、精編而成。全書分為上下兩篇,以第一人稱的寫法,結合作者親歷的教育實踐,論述了中小學教育中的多方面問題,以及解決這些問題的成功經驗與做法。希望透過本書,能使讀者領略其教育思想的強烈魅力。

瓦西里.蘇霍姆林斯基(Vasily Sukhomlinsky,西元1918~1970年) 蘇聯時期享譽世界的教育實踐和改革家、教育思想家和教育理論家。蘇霍姆林斯基對教育、教學、學校管理等一系列問題進行了深入思考與分析,並將其寫成了41部專著、600多篇論文、約1200篇童話故事。其中最著名的包括《給老師的一百條建議》、《要相信孩子》、《巴甫雷什中學》、《致女兒的信》、《年輕一代的道德理想教育》等。 譯者簡介 王豔萍 外語系碩士學位,作品:《超越巔峰》、《祕書英語》、《大學英語考試大全》等。