◎一本以「學生」為主體,實踐十二年國教核心素養的自學實作書!
◎6大情緒主題 x 12本繪本 x 66項素養實作題
「自學」、「共好」為十二年國教的核心素養主軸,強調學生為主體,落實自學、與他人互動、共好,還要能將所學應用於日常生活。【自學?共好?有策略】系列叢書即是以學生「自主學習、合作討論」為出版精神,真正具體實踐新課綱所要培育的核心素養內涵。
【自學?共好?有策略】系列叢書的第三本《我會管理情緒紅綠燈》,是針對國小低、中年級的學生所打造的自學實作書,本書設計了六種學童常見的情緒主題,包括「緊張」、「難過」、「生氣」、「焦慮」、「害怕」、「失落」,每種情緒主題搭配兩本繪本示例,循序漸進探討情緒,依孩子能力,透過自學、共學辨識情緒,帶著孩子深入了解,與我們生活密不可分的情緒表達。讓孩子了解情緒沒有對錯,從接納它,理解情緒發生的原因做起,進而練習轉換想法,選擇較適合的方法釋放它。如此,我們就能掌控自己的情緒,朝正確的方向處理事情,使得生活更美好。
【本書資料】
無注音
適讀年齡:國小低中年級、教師、家長
本書特色
1.以情境漫畫引起共鳴,貼近生活覺察情緒
以孩子喜愛的漫畫方式呈現生活中的情緒事件,啟發學童覺察處理好情緒。
2.兩種引導模式,透過自學、共學辨識情緒
模式(1):先閱讀文本,試著結合自己的生活經驗,最後學會調整自己的想法,實際運用於生活中。
模式(2):由生活經驗出發,接著以文本閱讀做引導,最後學會整理自己的想法,實際運用於生活中。
3.一種情緒搭配兩本繪本,循序漸進探討情緒
精選12本優質繪本,透過文本故事,為學童搭起學習鷹架,提供「讀故事」、「想自己」、「做做看」三步驟,循序漸進增強學童的情緒正能量。
4.結合閱讀策略,搭起學習鷹架,協助孩子表達情緒
透過預測、圖表學習、寫作等閱讀策略,幫助孩子於不同文本中類推經驗與學習。
5.表達應用的統整活動
每個情緒單元附上兩個有趣的統整活動,像是:迷宮圖、扭蛋機、桌遊等,讓孩子綜合練習處理情緒的方法。
6.運用檢核表,反思調整情緒
最後設計一張檢核表,孩子可以依照上面的指示,檢核學習狀況,做自我回饋。
得獎紀錄
★臺灣讀寫教學研究學會陳欣希教學研發團隊優質教學力作
◎6大情緒主題 x 12本繪本 x 66項素養實作題
「自學」、「共好」為十二年國教的核心素養主軸,強調學生為主體,落實自學、與他人互動、共好,還要能將所學應用於日常生活。【自學?共好?有策略】系列叢書即是以學生「自主學習、合作討論」為出版精神,真正具體實踐新課綱所要培育的核心素養內涵。
【自學?共好?有策略】系列叢書的第三本《我會管理情緒紅綠燈》,是針對國小低、中年級的學生所打造的自學實作書,本書設計了六種學童常見的情緒主題,包括「緊張」、「難過」、「生氣」、「焦慮」、「害怕」、「失落」,每種情緒主題搭配兩本繪本示例,循序漸進探討情緒,依孩子能力,透過自學、共學辨識情緒,帶著孩子深入了解,與我們生活密不可分的情緒表達。讓孩子了解情緒沒有對錯,從接納它,理解情緒發生的原因做起,進而練習轉換想法,選擇較適合的方法釋放它。如此,我們就能掌控自己的情緒,朝正確的方向處理事情,使得生活更美好。
【本書資料】
無注音
適讀年齡:國小低中年級、教師、家長
本書特色
1.以情境漫畫引起共鳴,貼近生活覺察情緒
以孩子喜愛的漫畫方式呈現生活中的情緒事件,啟發學童覺察處理好情緒。
2.兩種引導模式,透過自學、共學辨識情緒
模式(1):先閱讀文本,試著結合自己的生活經驗,最後學會調整自己的想法,實際運用於生活中。
模式(2):由生活經驗出發,接著以文本閱讀做引導,最後學會整理自己的想法,實際運用於生活中。
3.一種情緒搭配兩本繪本,循序漸進探討情緒
精選12本優質繪本,透過文本故事,為學童搭起學習鷹架,提供「讀故事」、「想自己」、「做做看」三步驟,循序漸進增強學童的情緒正能量。
4.結合閱讀策略,搭起學習鷹架,協助孩子表達情緒
透過預測、圖表學習、寫作等閱讀策略,幫助孩子於不同文本中類推經驗與學習。
5.表達應用的統整活動
每個情緒單元附上兩個有趣的統整活動,像是:迷宮圖、扭蛋機、桌遊等,讓孩子綜合練習處理情緒的方法。
6.運用檢核表,反思調整情緒
最後設計一張檢核表,孩子可以依照上面的指示,檢核學習狀況,做自我回饋。
得獎紀錄
★臺灣讀寫教學研究學會陳欣希教學研發團隊優質教學力作
