師生對話是點燃學生思考的火種,是孩子最需要的學習養分
精心設計的課堂對話,有助孩子成為自信勇敢的獨立學習者
資深名師葉惠貞教學經驗超過30年,獨創適用各年段的對話教學法
涵蓋「師生互動設計、教學情境安排、班級經營規劃」
構築持久有效的學習路徑、打造優質堅固的成長鷹架
「透過師生互有往來的對話,能啟動學生的思考本能,開啟好奇天賦,催化學習動能,形成個人的概念和價值,成為獨立的人。」──葉惠貞
師生對話起手式──漸進式「提問」× 聚焦式「對話」× 主題式「討論」
協助學生發展學習策略、建立閱讀習慣、營造和諧溫暖的師生關係,也滋養學生未來人生之路
˙以提問為開端,佐以輕鬆的聊天,讓學生靈動思考。
˙布置遷移性的提問,可以讓學生慢慢推進到主要問題的核心。
˙老師的提問是一顆顆拋出去的球,讓學生形成自己的觀點。
˙學生透過提問可以開啟自己的好奇世界,架起思考網絡。
˙把輕鬆對談提升到聚焦式對話,並有思辨與討論表達,再形成最後判斷。
˙課堂的對話討論展現老師設計的教學活動,引導學生從提問到探究。
˙透過討論開啟思考迴路,讓學生學習當自己的主人、建立責任感。
?師生對話,訓練提問力
?師生對話,促進思辨表達力
?師生對話,養成閱讀理解力
?師生對話,發展良好學習策略
?師生對話,端正品格態度
?師生對話,體會生活愉悅感動
?師生對話,學習情緒管理與人際相處
本書特色
˙30多年教學現場第一線帶班經驗
˙實例解析,逐步展示對話教學步驟及重點
˙課業、情感、品德、人際關係多面向陪伴學生面對成長課題
˙基隆市東光國小校長顏安秀撰序推薦
教育專家同感推薦
「讓對話有效於學習、透過對話來讓孩子有更深的探索,是AI時代下好老師必備的特質。
本書提供一組組對話的模型及架構,足供所有老師帶回教室,加以變形、擴充或延伸,創造專屬自己師生的課堂美景,締造孩子的優質學習。」──顏安秀(基隆市東光國小校長)
精心設計的課堂對話,有助孩子成為自信勇敢的獨立學習者
資深名師葉惠貞教學經驗超過30年,獨創適用各年段的對話教學法
涵蓋「師生互動設計、教學情境安排、班級經營規劃」
構築持久有效的學習路徑、打造優質堅固的成長鷹架
「透過師生互有往來的對話,能啟動學生的思考本能,開啟好奇天賦,催化學習動能,形成個人的概念和價值,成為獨立的人。」──葉惠貞
師生對話起手式──漸進式「提問」× 聚焦式「對話」× 主題式「討論」
協助學生發展學習策略、建立閱讀習慣、營造和諧溫暖的師生關係,也滋養學生未來人生之路
˙以提問為開端,佐以輕鬆的聊天,讓學生靈動思考。
˙布置遷移性的提問,可以讓學生慢慢推進到主要問題的核心。
˙老師的提問是一顆顆拋出去的球,讓學生形成自己的觀點。
˙學生透過提問可以開啟自己的好奇世界,架起思考網絡。
˙把輕鬆對談提升到聚焦式對話,並有思辨與討論表達,再形成最後判斷。
˙課堂的對話討論展現老師設計的教學活動,引導學生從提問到探究。
˙透過討論開啟思考迴路,讓學生學習當自己的主人、建立責任感。
?師生對話,訓練提問力
?師生對話,促進思辨表達力
?師生對話,養成閱讀理解力
?師生對話,發展良好學習策略
?師生對話,端正品格態度
?師生對話,體會生活愉悅感動
?師生對話,學習情緒管理與人際相處
本書特色
˙30多年教學現場第一線帶班經驗
˙實例解析,逐步展示對話教學步驟及重點
˙課業、情感、品德、人際關係多面向陪伴學生面對成長課題
˙基隆市東光國小校長顏安秀撰序推薦
教育專家同感推薦
「讓對話有效於學習、透過對話來讓孩子有更深的探索,是AI時代下好老師必備的特質。
本書提供一組組對話的模型及架構,足供所有老師帶回教室,加以變形、擴充或延伸,創造專屬自己師生的課堂美景,締造孩子的優質學習。」──顏安秀(基隆市東光國小校長)
