《洪瓊君的身體閱讀》分為〔理論篇〕與〔實用篇〕二本,是作者洪瓊君老師累積30年教學經驗,寫給閱讀教學帶領人的指南書,以遊戲方式帶領跨越年齡╱階級的學習者,進入閱讀之門。
以繪本為文本,以身體為閱讀工具,將文字立體化,意象具象化,帶出各種能與各個學科融合的學習活動、從知識感官出發,最後回歸對身體對心靈的關照——創意、想像、感受、同理,是最重要的啟發。
在第一本《洪瓊君的身體閱讀》〔理論篇〕裡,先提及自創的身體閱讀發展的源頭和理論基礎,接著教大家如何進行身體閱讀,如何對身體閱讀做個別能力的訓練——包括用身體閱讀大自然的感官開發、肢體開發,創造性舞蹈、創作性戲劇應用在身體閱讀的身體開發及動作記憶法等。
身體開展之後,進入理解文本、詮釋、演繹並轉化文字意象,進而導出文字與圖像創作的腦力開發的層次,最後提升到身體閱讀心理素質與療癒轉化能力的開發。
刻意將教學的流程以教學筆記呈現,希望讀者如觀看教學影片般,跟著文字看到教學過程的每個細節,等於在紙上看到一場又一場的教學示範。另以兒童詩及國語課文為例,分享身體閱讀可以無限延伸、不斷變奏的教學概念。
本書特色
1.30 年累積的寫作與教學經驗,獨創新穎的「身體閱讀」教學法。
2.寫給閱讀教學帶領人的指南書,以遊戲方式帶領跨越年齡/階級的學習者,進入閱讀之門。
以繪本為文本,以身體為閱讀工具,將文字立體化,意象具象化,帶出各種能與各個學科融合的學習活動、從知識感官出發,最後回歸對身體對心靈的關照——創意、想像、感受、同理,是最重要的啟發。
在第一本《洪瓊君的身體閱讀》〔理論篇〕裡,先提及自創的身體閱讀發展的源頭和理論基礎,接著教大家如何進行身體閱讀,如何對身體閱讀做個別能力的訓練——包括用身體閱讀大自然的感官開發、肢體開發,創造性舞蹈、創作性戲劇應用在身體閱讀的身體開發及動作記憶法等。
身體開展之後,進入理解文本、詮釋、演繹並轉化文字意象,進而導出文字與圖像創作的腦力開發的層次,最後提升到身體閱讀心理素質與療癒轉化能力的開發。
刻意將教學的流程以教學筆記呈現,希望讀者如觀看教學影片般,跟著文字看到教學過程的每個細節,等於在紙上看到一場又一場的教學示範。另以兒童詩及國語課文為例,分享身體閱讀可以無限延伸、不斷變奏的教學概念。
本書特色
1.30 年累積的寫作與教學經驗,獨創新穎的「身體閱讀」教學法。
2.寫給閱讀教學帶領人的指南書,以遊戲方式帶領跨越年齡/階級的學習者,進入閱讀之門。
