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日本、台灣,兒童心智(精神)科權威醫師強力推薦!
國內第一本探討自閉症類群障礙的圖解指南!
自閉症、亞斯伯格症、高功能自閉症,都統稱為自閉症類群障礙(ASD)!
.擁有驚人的記憶力
.具有高度的專注力
.無法理解他人情緒
.難以維持人際關係
.無法同時做2件事
.反覆執著單一事物
這些都是自閉症類群障礙(ASD)孩子的常見特質,
家長和師長只要理解孩子發展的優弱勢能力,
就能幫助孩子發揮天賦、提升溝通及適應力,
進而讓孩子增加自信心,快樂地學習和成長!
在多重情境中持續有社交溝通或人際互動問題、侷限重複的行為興趣及感官知覺問題是自閉症類群障礙症(Autism spectrum disorder ,ASD)孩子的共同特質!根據統計,大約每100人中會有1人有這樣的特質,這些特質可說是與生俱來且具持續性,嚴重者則可能導致社會生活上的困擾!
一本教養自閉症類群障礙(ASD)孩子的最佳入門書!
本書章節重點
第一章 何謂自閉症類群障礙？
自閉症類群障礙特質與生俱來,與家長的教育方式無關。父母的特質可能會遺傳給孩子,有些人可能到成年後都未察覺有自閉症類群障礙!
第二章自閉症類群障礙的孩子有什麼特質？
自閉症類群障礙孩子有三大基本特質,1難以維持人際關係2自顧自地講自己想說的事3重複動作,堅持一定的順序。
第三章 家人支持與因應措施
孩子被診斷為自閉症類群障礙後,父母該做的12件事& 8大教養祕訣!
第四章在幼稚園和學校裡能做的事
自閉症類群障礙孩子的學校生活快樂與否,完全取決學校與同儕對他的態度。為了打造更友善的學習環境,需要徹底瞭解其特質與實踐支援方式。
教養自閉症類群障礙孩子的8大祕訣!
1?一次講一件事
孩子無法同時理解2件事,連貫性動作不要同時傳達,一件一件分開說明。
2?用字具體
蔬菜水果等集合名詞或是代名詞,孩子很難聯想及理解,要具體說出名稱。
3?指示明確簡單
對孩子下的指示要具體、明確,簡單易懂。
4?先教他做得到的事
遇到挫折會失去信心,配合孩子的特質,從做得到的部分開始慢慢教起。
5?用視覺呈現
製作視覺圖卡或插畫,以視覺呈現,讓孩子更容易理解。
6?不以否定方式責罵
孩子對否定句子很敏感,請以簡短、具體的糾正,再加上肯定式的建議。
7?預先告知計畫
明確告知時間安排,可以幫助孩子習慣作息順序和時間流動。
8?適合孩子特質的衣服
孩子對服裝會有某種固執、堅持或是太隨興,配合不同的特質找出適合的服裝。

姓名:宮本信也 宮本信也(Miyamoto shinya) 筑波大學筑波大學身心障礙權威、人間總合科學系教授 1978年,金澤大學醫學系畢業。爾後自治醫科大學小兒科實習醫生、助理、講師。1991年筑波大學身心障礙學系助理教授。1998年升教授。2004年同校研究所人間綜合科學研究科教授,2015年起擔任現職。專長為發展行為小兒科學。筑波大學附設醫院小兒科心理門診。目前致力於兒童虐待對策、自閉症類群障礙、小兒身心症等專科項目。日本小兒身心醫學會常任理事、日本學習障礙(LD)學會常任理事等。興趣登山踏青。另編有本系列叢書之《以聰明的方式引導孩子 LD學習障礙手冊》等。 相關著作:《圖解自閉症類群障礙ASD:有效發揮孩子潛能、改善人際關係及生活自理能力》 姓名:鄒國蘇 專業審定 鄒國蘇 台灣兒童青少年精神醫學會專科醫師暨監事 1980年國立台灣大學醫學院醫學系畢業。台灣兒童青少年精神專科醫師、臺北市早期療育綜合服務中心創始主任、台灣兒童青少年精神醫學會監事。臺北市立聯合醫院兒童發展評估療育中心前創始主任,目前兼任主治醫師。專長於兒童發展遲緩、兒童發展障礙、自閉症類群障礙(高功能自閉症/亞斯伯格症之早期診斷與治療),為台灣發展遲緩兒童早期療育服務之推動者之一。 相關著作:《圖解自閉症類群障礙ASD:有效發揮孩子潛能、改善人際關係及生活自理能力》