來玩有趣的想像遊戲!
假裝我是一條魚,生活在水裡,
有鰭幫助游泳,有鰓幫助呼吸。
來玩假扮遊戲認識魚類,
你想成為什麼魚呢？
你知道「國寶魚」嗎？全世界最大的肉食性魚類又是什麼魚呢？
透過繪本故事中的假扮魚類遊戲,讓孩子從趣味遊戲中來輕鬆學習,認識大自然的動物習性。
從假裝我是小丑魚、大白鯊、旗魚、海馬、河豚、臺灣櫻花鉤吻鮭、比目魚、魟魚、虱目魚、飛魚、鰻魚、白帶魚、鮪魚、烏魚等14種魚類動物,隨圖文認識各種魚類的同時,也可以透過小小的「問答區」,更進一步地了解該動物的特色。
依此延伸也可想一想:還能假裝是什麼魚？牠有什麼特色呢？
《假裝我是小丑魚》繪本創作分享~鄭秋麗、鄭博真
1.創作動機和構思
每個孩子都喜歡遊戲,他們從遊戲中成長和學習。幼兒教育提倡「遊戲中學習」,讓孩子透過遊戲來激發學習興趣和潛能,培養他們動手操作、問題解決、互動合作和想像創造。《假裝我是小丑魚》將幼兒遊戲的特徵導入繪本創作,期待成人引導幼兒透過閱讀文本與插圖,學習魚類的科普知識,並增進語言、社會、情緒和想像創造等能力。
2.插圖設計和版面編排
繪者記起小時候和姊姊常在房間裡玩各種假扮遊戲,有一次用被子當成海底世界,偷偷戴上媽媽的珍珠耳環、拿廚房用具做道具,甚至在臉上塗上爸爸的顏料,試圖把自己變成美人魚。即使裝扮不完美,但透過想像力將房間變成了一個充滿奇幻的海底世界。多年後仍然覺得那樣純真無憂的快樂氛圍是如此難忘和珍貴。許多人應該都有類似的經歷,繪者希望透過繪本畫面將這樣純粹的快樂和想像帶給更多的人。
在進行版面編排時,繪者先以文字提供的內容開始想像各種情境,並尋找相關資料,如魚類與海洋的百科全書、文獻、影片,甚至親自前往水族館與博物館取材。參考魚類的實際生活地域環境與習性後,再將這些資訊與文字內容結合,加入自己想像畫出魚類與主角之間有趣的互動場景。
3.使用媒材和表現
這本繪本使用 iPad 中的 Procreate 軟體構圖和上色,然後將圖輸入電腦用Illustrator 在插圖上擺放文字,再用 Photoshop 微調顏色,這樣的作業流程,可以在畫圖的過程中不斷來回調整來達到最好的效果。電腦繪圖除了方便修改外,也有手繪難以表現的感覺。比如,調整前景或背景的物件模糊度(高斯模糊)可以賦予更多的層次感,畫圖最後步驟利用筆刷和圖層效果,運用光影來營造整體氛圍,讓畫面更生動活潑。
4.用色考慮和表現
繪本整體色系以大自然裡海洋在不同環境中所產生的各種藍色為主,陽光灑入海洋所折射出來的各種色彩,利用深淺不同的藍色系和光影效果,來表現不同深度的海洋環境和生物棲息地。例如,海馬和虱目魚生活在溫帶和熱帶淺水區域的海草、珊瑚礁內。這些區域有充足的陽光,使海水呈現淺藍色和淡淡的海草綠色,並反射出陽光的鵝黃色,在海水和珊瑚之間,甚至可以看到微微的粉紅色光芒。而烏魚主要在海草中覓食,因此畫面中的綠色會更多一些。鮪魚則生長在較深的海域,陽光稍微弱些,所以使用更深一點的藍。
至於白帶魚,牠們在夜晚至清晨時會聚集到表層海域。由於牠們的表皮含有閃亮的「銀脂」,當受到陽光或漁船燈光的照射時會閃閃發光,圖畫中繪者用了深藍色搭配閃閃發亮的垂直游泳的白帶魚,以及一些自體發光的水母,讓畫面呈現出一種夢幻的感覺。其他跨頁配色如飛魚:達悟族在飛魚季的開始限制只能在夜晚捕捉飛魚,所以我用了黃+紫、藍+橘的互補色,來表現夕陽進入夜晚的星空的對比感。
5.插圖的創意巧思
整體構圖方面,考量到這是一本教育性質的繪本,繪者希望能夠呈現出魚類的完整樣貌,同時又不過於受限於固定的視角,加入了不同角度、樣貌,以及其他種類的魚,例如受到威脅的河豚、不同種類的海馬、旗魚捕食愛吃的飛魚、鬼頭刀魚,以及各種角度的魟魚等等。同時也避免中間摺頁可能造成的畫面切割問題,考慮了畫面四周被自然切掉部分,讓整個構圖就像是在事情發生當下捕捉到的畫面一樣。故事的第一頁構圖,繪者想從現實世界到想像世界的過渡,邀請讀者一起踏入故事情節,展開奇幻的探險之旅。
國寶魚:自1995年起,臺灣持續不斷地努力培育國寶魚的下一代,近年來有不錯的成果。希望能夠將這份感動透過繪本與大家分享。繪本中每一頁都有章魚的蹤跡,除了可以讓讀者尋找外,也讓讀者自由想像,想要以主角的角色融入,或是用第三者章魚的角度加入16張跨頁的探險。
6.整體的特色
這本繪本盡其可能的將文字如圖畫般互相融入,即使移除文字,圖畫仍呈現完整的景象,不要有明顯的空白處,這是我們想努力表現的感覺。另外經過討論後,對話框採用類似泡泡的方式呈現,讓文字更融入畫面了。
假裝我是一條魚,生活在水裡,
有鰭幫助游泳,有鰓幫助呼吸。
來玩假扮遊戲認識魚類,
你想成為什麼魚呢？
你知道「國寶魚」嗎？全世界最大的肉食性魚類又是什麼魚呢？
透過繪本故事中的假扮魚類遊戲,讓孩子從趣味遊戲中來輕鬆學習,認識大自然的動物習性。
從假裝我是小丑魚、大白鯊、旗魚、海馬、河豚、臺灣櫻花鉤吻鮭、比目魚、魟魚、虱目魚、飛魚、鰻魚、白帶魚、鮪魚、烏魚等14種魚類動物,隨圖文認識各種魚類的同時,也可以透過小小的「問答區」,更進一步地了解該動物的特色。
依此延伸也可想一想:還能假裝是什麼魚？牠有什麼特色呢？
《假裝我是小丑魚》繪本創作分享~鄭秋麗、鄭博真
1.創作動機和構思
每個孩子都喜歡遊戲,他們從遊戲中成長和學習。幼兒教育提倡「遊戲中學習」,讓孩子透過遊戲來激發學習興趣和潛能,培養他們動手操作、問題解決、互動合作和想像創造。《假裝我是小丑魚》將幼兒遊戲的特徵導入繪本創作,期待成人引導幼兒透過閱讀文本與插圖,學習魚類的科普知識,並增進語言、社會、情緒和想像創造等能力。
2.插圖設計和版面編排
繪者記起小時候和姊姊常在房間裡玩各種假扮遊戲,有一次用被子當成海底世界,偷偷戴上媽媽的珍珠耳環、拿廚房用具做道具,甚至在臉上塗上爸爸的顏料,試圖把自己變成美人魚。即使裝扮不完美,但透過想像力將房間變成了一個充滿奇幻的海底世界。多年後仍然覺得那樣純真無憂的快樂氛圍是如此難忘和珍貴。許多人應該都有類似的經歷,繪者希望透過繪本畫面將這樣純粹的快樂和想像帶給更多的人。
在進行版面編排時,繪者先以文字提供的內容開始想像各種情境,並尋找相關資料,如魚類與海洋的百科全書、文獻、影片,甚至親自前往水族館與博物館取材。參考魚類的實際生活地域環境與習性後,再將這些資訊與文字內容結合,加入自己想像畫出魚類與主角之間有趣的互動場景。
3.使用媒材和表現
這本繪本使用 iPad 中的 Procreate 軟體構圖和上色,然後將圖輸入電腦用Illustrator 在插圖上擺放文字,再用 Photoshop 微調顏色,這樣的作業流程,可以在畫圖的過程中不斷來回調整來達到最好的效果。電腦繪圖除了方便修改外,也有手繪難以表現的感覺。比如,調整前景或背景的物件模糊度(高斯模糊)可以賦予更多的層次感,畫圖最後步驟利用筆刷和圖層效果,運用光影來營造整體氛圍,讓畫面更生動活潑。
4.用色考慮和表現
繪本整體色系以大自然裡海洋在不同環境中所產生的各種藍色為主,陽光灑入海洋所折射出來的各種色彩,利用深淺不同的藍色系和光影效果,來表現不同深度的海洋環境和生物棲息地。例如,海馬和虱目魚生活在溫帶和熱帶淺水區域的海草、珊瑚礁內。這些區域有充足的陽光,使海水呈現淺藍色和淡淡的海草綠色,並反射出陽光的鵝黃色,在海水和珊瑚之間,甚至可以看到微微的粉紅色光芒。而烏魚主要在海草中覓食,因此畫面中的綠色會更多一些。鮪魚則生長在較深的海域,陽光稍微弱些,所以使用更深一點的藍。
至於白帶魚,牠們在夜晚至清晨時會聚集到表層海域。由於牠們的表皮含有閃亮的「銀脂」,當受到陽光或漁船燈光的照射時會閃閃發光,圖畫中繪者用了深藍色搭配閃閃發亮的垂直游泳的白帶魚,以及一些自體發光的水母,讓畫面呈現出一種夢幻的感覺。其他跨頁配色如飛魚:達悟族在飛魚季的開始限制只能在夜晚捕捉飛魚,所以我用了黃+紫、藍+橘的互補色,來表現夕陽進入夜晚的星空的對比感。
5.插圖的創意巧思
整體構圖方面,考量到這是一本教育性質的繪本,繪者希望能夠呈現出魚類的完整樣貌,同時又不過於受限於固定的視角,加入了不同角度、樣貌,以及其他種類的魚,例如受到威脅的河豚、不同種類的海馬、旗魚捕食愛吃的飛魚、鬼頭刀魚,以及各種角度的魟魚等等。同時也避免中間摺頁可能造成的畫面切割問題,考慮了畫面四周被自然切掉部分,讓整個構圖就像是在事情發生當下捕捉到的畫面一樣。故事的第一頁構圖,繪者想從現實世界到想像世界的過渡,邀請讀者一起踏入故事情節,展開奇幻的探險之旅。
國寶魚:自1995年起,臺灣持續不斷地努力培育國寶魚的下一代,近年來有不錯的成果。希望能夠將這份感動透過繪本與大家分享。繪本中每一頁都有章魚的蹤跡,除了可以讓讀者尋找外,也讓讀者自由想像,想要以主角的角色融入,或是用第三者章魚的角度加入16張跨頁的探險。
6.整體的特色
這本繪本盡其可能的將文字如圖畫般互相融入,即使移除文字,圖畫仍呈現完整的景象,不要有明顯的空白處,這是我們想努力表現的感覺。另外經過討論後,對話框採用類似泡泡的方式呈現,讓文字更融入畫面了。
