★符合SDGs永續發展目標★
~搭乘友誼的太空船 穿越歧見
學習尊重建立信任 擁抱與眾不同~
長大以後想當科學家的米亞,決定好好觀察新同學艾伯特
究竟有什麼「不一樣」……她發現艾伯特:
V 專精機器人語,說重複的句子
V 只吃某些特定食物(不習慣地球的食物？)
V 對班上同學不感興趣,更不喜歡被人碰到
V 超級、超級、超級討厭驚喜!
米亞很快就解開了新同學的謎團 ── 艾伯特是火星人!
咦,真的嗎？熱心的米亞又該如何
幫助火星男孩融入新班級生活呢？
透過小女孩米亞充滿好奇心的可愛濾鏡,帶領讀者探索接納、理解
及擁抱多元特質等深刻主題,也發揮同理心的力量,展現友誼綻放和生命成長的美好過程。
▍故事簡介
有一天,一個從很遠很遠地方來的
怪小孩艾伯特,出現在平靜的教室裡。
艾伯特的皮膚好白好白、眼睛好黑好黑,
頭上還戴了一頂奇特的帽子,把耳朵都遮住了。
他在教室裡孤孤單單,幾乎不跟同學打招呼,
也不想聽別人說話,更不喜歡被人碰到,只是靜靜看著大家。
艾伯特每天都搭一輛看起來很像太空船的藍色轎車來學校……
他「好像」沒有爸爸媽媽(不然怎麼都是司機帶他進教室的呢？)、
不怎麼會說地球語,似乎也不太喜歡地球的食物,。
難道……艾伯特是從火星來的火星男孩嗎？
長大後想當科學家的米亞決定找出答案!
▍專文導讀
沈雅琪(神老師&神媽咪)資深教師、作家
▍專家名人 暖心推薦(依姓名筆畫排序)
OT莉莉(陳姸伶)｜職能治療師
方文誼｜新北市永和區頂溪國小校長
王意中｜王意中心理治療所所長、臨床心理師
地球媽媽｜「外星孩子的地球日記」IG板主
花媽卓惠珠｜「幫助高功能自閉與亞斯伯格」FB板主
陳藹玲｜富邦文教基金會執行董事
楊元安｜特教教師、作家
詹元碩｜國立臺北教育大學特殊教育學系系主任
劉增榮｜財團法人中華民國自閉症基金會
**********************************************
◆推動共融環境的時候,不管是大人或是小孩都常常不知道該如何面對不一樣的人,這本繪本清楚簡單地描繪出一個ASD孩子的主要特徵,並且搭配了簡單易懂,一般孩子也可以做得到的介入方式,如需要足夠的視覺線索、明確的口語指令、預告&規律的作息表,並且最重要的是──ASD孩子也很需要有朋友互動!這本書很適合放在班級書箱裡面跟大家一起分享呢!──OT莉莉(陳姸伶)｜職能治療師
◆「讓不一樣成為我們的美好」!每個人都潛藏著天賦,就待適當的時機綻放。本書溫馨的描述班上想當科學家的米亞與不一樣的艾伯特、跟老師間的觀察、想像與對話,交織成融合教育的經典畫面,很適合班級共讀,更值得課堂導讀。──方文誼｜新北市永和區頂溪國小校長
◆每個人擁有的身心特質,排列、組合、比重不盡相同。這世界就是因為如此的不一樣,才顯得多元、豐富、精彩、迷人。理解、包容、尊重、接納彼此的殊異性,你我的良善將讓人與人之間的友誼加倍溫暖。──王意中｜王意中心理治療所所長、臨床心理師
◆身在地球好久的我們總忘了來自外星的感覺,而就像書中不同於一般的孩子的艾伯特,都需要久居地球的我們來理解、尊重與協助,因此讓我們帶領孩子透過《我們班有個火星男孩》來幫助不同於我們的人吧!──地球媽媽｜「外星孩子的地球日記」IG板主
◆我非常推薦這本描述怎麼成為自閉症者同學的小天使的書。《我們班有個火星男孩》是「自閉症的輔具是人」的具體實踐,感謝米亞告訴大家,班上有艾伯特的時候,可以怎麼協助他。──花媽卓惠珠｜「幫助高功能自閉與亞斯伯格」FB板主
◆透過純真的心,學習用最單純的方式面對跟接受身邊不一樣的人。有趣又溫馨的故事!──陳藹玲｜富邦文教基金會執行董事
◆女孩米亞發現班上新來的男孩艾伯特和大家不太一樣,他無法與外界連結,直到米亞拿出圖片給艾伯特看,艾伯特才終於明白她的意思了!本書中,所有自閉症特質不再是疾病,而都是童趣的化身──原來艾伯特是火星男孩!──楊元安｜特教教師、作家
◆每個孩子都是獨一無二!各有各所長,有人唱歌佳,有人記憶強。樂觀的老師,啟發孩子心靈；熱情的朋友,溫暖整個世界。事中老師啟發了米亞,而米亞開啟了艾伯特的世界。推薦這是一本讀起來可愛又暖心的繪本!──詹元碩｜國立臺北教育大學特殊教育學系系主任
▍編輯室的話
《我們班有個火星男孩》這本繪本和孩子討論到了自閉症(ASD),不過,它背後有一個更大的任務──它是獻給所有擁有「多元特質」孩子們的一本繪本。更準確來說,它是給你、給我、給所有人看的一本繪本。在這個多元的社會裡,每個人都是獨一無二的,我們都需要學習尊重建立信任,更希望能賦予每個人勇敢展現屬於自己不同特質的力量。
作者在插圖中也隱藏了一些別具意義的「小彩蛋」,例如教室書架上放了百年經典童話故事《小木偶皮諾丘》、義大利著名連載漫畫《小狗賓巴》以及經典大師級繪本《大象艾瑪》,這幾本著作的主角都是「有那麼一點點不一樣」的代表；就像翻開《我們班有個火星男孩》裡會發現,學校裡的每個同學也都是這麼與眾不同!
《我們班有個火星男孩》裡所有美好發生的起點,在「想好好認識彼此」的心意中萌發。米亞想要好好認識新同學艾伯特,所以她花了許多時間和耐心理解艾伯特:知道艾伯特喜歡什麼、不喜歡什麼,怎麼樣的相處是彼此都覺得舒服的。藉由小女孩米亞充滿好奇心的可愛濾鏡,帶領了讀者探索接納、理解及擁抱多元特質等深刻主題,並展現了同理的力量,揭開友誼綻放和生命成長的美好過程。
學習領域:語文-國語、社會課程
議 題:多元文化、生命教育
關 鍵 字 :自閉症類群障礙(ASD)、生命教育、多元特質
SDGs目標:減少不平等、優質教育
~搭乘友誼的太空船 穿越歧見
學習尊重建立信任 擁抱與眾不同~
長大以後想當科學家的米亞,決定好好觀察新同學艾伯特
究竟有什麼「不一樣」……她發現艾伯特:
V 專精機器人語,說重複的句子
V 只吃某些特定食物(不習慣地球的食物？)
V 對班上同學不感興趣,更不喜歡被人碰到
V 超級、超級、超級討厭驚喜!
米亞很快就解開了新同學的謎團 ── 艾伯特是火星人!
咦,真的嗎？熱心的米亞又該如何
幫助火星男孩融入新班級生活呢？
透過小女孩米亞充滿好奇心的可愛濾鏡,帶領讀者探索接納、理解
及擁抱多元特質等深刻主題,也發揮同理心的力量,展現友誼綻放和生命成長的美好過程。
▍故事簡介
有一天,一個從很遠很遠地方來的
怪小孩艾伯特,出現在平靜的教室裡。
艾伯特的皮膚好白好白、眼睛好黑好黑,
頭上還戴了一頂奇特的帽子,把耳朵都遮住了。
他在教室裡孤孤單單,幾乎不跟同學打招呼,
也不想聽別人說話,更不喜歡被人碰到,只是靜靜看著大家。
艾伯特每天都搭一輛看起來很像太空船的藍色轎車來學校……
他「好像」沒有爸爸媽媽(不然怎麼都是司機帶他進教室的呢？)、
不怎麼會說地球語,似乎也不太喜歡地球的食物,。
難道……艾伯特是從火星來的火星男孩嗎？
長大後想當科學家的米亞決定找出答案!
▍專文導讀
沈雅琪(神老師&神媽咪)資深教師、作家
▍專家名人 暖心推薦(依姓名筆畫排序)
OT莉莉(陳姸伶)｜職能治療師
方文誼｜新北市永和區頂溪國小校長
王意中｜王意中心理治療所所長、臨床心理師
地球媽媽｜「外星孩子的地球日記」IG板主
花媽卓惠珠｜「幫助高功能自閉與亞斯伯格」FB板主
陳藹玲｜富邦文教基金會執行董事
楊元安｜特教教師、作家
詹元碩｜國立臺北教育大學特殊教育學系系主任
劉增榮｜財團法人中華民國自閉症基金會
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◆推動共融環境的時候,不管是大人或是小孩都常常不知道該如何面對不一樣的人,這本繪本清楚簡單地描繪出一個ASD孩子的主要特徵,並且搭配了簡單易懂,一般孩子也可以做得到的介入方式,如需要足夠的視覺線索、明確的口語指令、預告&規律的作息表,並且最重要的是──ASD孩子也很需要有朋友互動!這本書很適合放在班級書箱裡面跟大家一起分享呢!──OT莉莉(陳姸伶)｜職能治療師
◆「讓不一樣成為我們的美好」!每個人都潛藏著天賦,就待適當的時機綻放。本書溫馨的描述班上想當科學家的米亞與不一樣的艾伯特、跟老師間的觀察、想像與對話,交織成融合教育的經典畫面,很適合班級共讀,更值得課堂導讀。──方文誼｜新北市永和區頂溪國小校長
◆每個人擁有的身心特質,排列、組合、比重不盡相同。這世界就是因為如此的不一樣,才顯得多元、豐富、精彩、迷人。理解、包容、尊重、接納彼此的殊異性,你我的良善將讓人與人之間的友誼加倍溫暖。──王意中｜王意中心理治療所所長、臨床心理師
◆身在地球好久的我們總忘了來自外星的感覺,而就像書中不同於一般的孩子的艾伯特,都需要久居地球的我們來理解、尊重與協助,因此讓我們帶領孩子透過《我們班有個火星男孩》來幫助不同於我們的人吧!──地球媽媽｜「外星孩子的地球日記」IG板主
◆我非常推薦這本描述怎麼成為自閉症者同學的小天使的書。《我們班有個火星男孩》是「自閉症的輔具是人」的具體實踐,感謝米亞告訴大家,班上有艾伯特的時候,可以怎麼協助他。──花媽卓惠珠｜「幫助高功能自閉與亞斯伯格」FB板主
◆透過純真的心,學習用最單純的方式面對跟接受身邊不一樣的人。有趣又溫馨的故事!──陳藹玲｜富邦文教基金會執行董事
◆女孩米亞發現班上新來的男孩艾伯特和大家不太一樣,他無法與外界連結,直到米亞拿出圖片給艾伯特看,艾伯特才終於明白她的意思了!本書中,所有自閉症特質不再是疾病,而都是童趣的化身──原來艾伯特是火星男孩!──楊元安｜特教教師、作家
◆每個孩子都是獨一無二!各有各所長,有人唱歌佳,有人記憶強。樂觀的老師,啟發孩子心靈；熱情的朋友,溫暖整個世界。事中老師啟發了米亞,而米亞開啟了艾伯特的世界。推薦這是一本讀起來可愛又暖心的繪本!──詹元碩｜國立臺北教育大學特殊教育學系系主任
▍編輯室的話
《我們班有個火星男孩》這本繪本和孩子討論到了自閉症(ASD),不過,它背後有一個更大的任務──它是獻給所有擁有「多元特質」孩子們的一本繪本。更準確來說,它是給你、給我、給所有人看的一本繪本。在這個多元的社會裡,每個人都是獨一無二的,我們都需要學習尊重建立信任,更希望能賦予每個人勇敢展現屬於自己不同特質的力量。
作者在插圖中也隱藏了一些別具意義的「小彩蛋」,例如教室書架上放了百年經典童話故事《小木偶皮諾丘》、義大利著名連載漫畫《小狗賓巴》以及經典大師級繪本《大象艾瑪》,這幾本著作的主角都是「有那麼一點點不一樣」的代表；就像翻開《我們班有個火星男孩》裡會發現,學校裡的每個同學也都是這麼與眾不同!
《我們班有個火星男孩》裡所有美好發生的起點,在「想好好認識彼此」的心意中萌發。米亞想要好好認識新同學艾伯特,所以她花了許多時間和耐心理解艾伯特:知道艾伯特喜歡什麼、不喜歡什麼,怎麼樣的相處是彼此都覺得舒服的。藉由小女孩米亞充滿好奇心的可愛濾鏡,帶領了讀者探索接納、理解及擁抱多元特質等深刻主題,並展現了同理的力量,揭開友誼綻放和生命成長的美好過程。
學習領域:語文-國語、社會課程
議 題:多元文化、生命教育
關 鍵 字 :自閉症類群障礙(ASD)、生命教育、多元特質
SDGs目標:減少不平等、優質教育
