好評如潮!新版再出擊!
如何一邊學華語,
一邊加深臺灣印象？
《閱讀臺灣,學華語》
給你最有臺灣味的華語教材!
近年來,華語在成為強勢語言的路上大步邁進,國內外學習華語的風氣也愈發興盛,而許許多多在這條路上努力不懈的母語非華語人士,都不約而同選擇臺灣作為他們的起點!
有鑑於此,國立臺中教育大學及國立高雄科技大學、國立勤益科技大學、國立屏東大學的華語教師們,用心設計了一本結合臺灣文化與華語學習的教材,希望透過介紹臺灣文化,加強學習者對華語這個語言、文字,以及臺灣這塊土地的連結。一起來看看吧!
◎適讀程度
本書適合相當於國家華語文能力測驗(TOCFL)進階高階級(CEFR B1-B2)程度之課堂或自學生使用。不只適合母語非華語人士,也適合有志成為華語教師者習讀,做教材編寫練習及備課指南。
◎課程規劃
本書共10課,帶領學習者閱讀10個不同面向的臺灣文化,包含臺灣的語言多樣性、送禮習俗、城鄉差異和宗教祭祀等等,主題最接地氣!
Lesson 1 太平洋上的香蕉葉
Lesson 2 多元文化的熱情島嶼
Lesson 3 有拜有保庇
Lesson 4 吃飯皇帝大
Lesson 5 請問貴姓大名
Lesson 6 禮多人不怪
Lesson 7 望子成龍、望女成鳳
Lesson 8 養兒防老
Lesson 9 都市與鄉村的生活
Lesson 10 樂活養生觀
◎課程架構
本書的每一課都有課文、詞彙、句型語法和綜合練習,主題豐富、內容紮實,能同時加強學習者的華語語言力及文化力。
1. 課文:透過閱讀一篇篇結構完整的課文,學習者將能熟悉華語常用的思緒表達步驟及技巧,更有助於培養自身的華語寫作能力。課文中皆適時提供繁簡字對照、詞彙編號及句型編號,建議學習者可以先按自己的步調讀過一次課文,知道自己不懂的地方在哪裡,再對症下藥,依照編號往後查找。
例:
「吃飯(饭)皇帝大」是臺(台)灣(湾)一句著(着)名①的諺(谚)語(语),意思②是民以食為(为)天,吃飯是一件大事,所以人們(们)在吃飯的時候,就像皇帝一般,不能被打擾(扰)③用餐。就連(连)④熟人⑤在路上碰面⑥的時候,也常用「吃飽沒？」這(这)句話(话)來(来)問(问)候⑦、打招呼⑧,可見⑨臺灣人對(对)「吃飯」有多重視(视)⑩。
2. 詞彙:從課文中挑出重點詞彙,標注國際通用的漢語拼音、英文解釋,並提供例句。本區塊的詞彙編號皆標注於課文中,遇到不懂的字詞,不用查字典,也能輕鬆對應查找。
例:
值得 v. zhídé to be worth
例句:這部電(电)影的故事很有趣,值得一看。
3. 句型語法:華語文法若有似無,不只母語非華語人士需要有效的學習指引,對於許多華語教師來說,如何精確解釋華語句型也常常是一大挑戰,因此本書特別編寫此區塊,將課文中出現的重要句型挑出來,仔細分析其詞性擺放位置及句子結構,並附有「造句」欄,讓學習者能試著自己活用。
例:
S. + 並 + 不 + Psych V. / Stative V.(adj.); S + 並 + 沒 + V. / N.。
English: “並” is put before “不” or “沒” to emphasize negations.
例句:他並不喜歡(欢)運動(动)。
造句: 。
4. 綜合練習:每課最後都有的綜合練習,題型多元且全面,不僅訓練學習者的聽力問答、會話填空、閱讀理解等能力,更有寫作練習,讓學習者在經過一堂課的介紹之後,除了對該課主題有深入了解,更能針對該主題將臺灣與自己的國家做比較,練習寫出一篇簡短的文章。
例:
會話(话)理解
說明:請把框框內的詞彙填入適(适)當(当)的會話中。
寒流 值得 漂浮 冷颼颼 盛產 梅雨 香蕉葉
A:今天上課,老師(师)說臺灣的形狀像番薯,真有意思!
B:可是,我覺(觉)得比較(较)像一片(1) 。
A:還(还)真的有點(点)像耶!像一片葉子(2) 在海上,這想像(象)多美啊!
不管你是有華語基礎的外籍人士,想要更精進自己的華語讀寫能力,或是已經住在臺灣一段時間,想跨出自己母語的舒適圈,用華語來閱讀臺灣、更了解臺灣文化,《閱讀臺灣,學華語》都絕對適合你。讓你不僅能用華語溝通,還能在放下書本後,主動觀察到本書中介紹的臺灣文化。
本書特色
※配合多數華語學習者視繁書簡的學習方式,適時提供繁簡字對照。
※特聘華語正音老師朗讀聽力測驗文章,平時也能反覆練習聽力及口說。
※全書字音以民國88年教育部公布之「一字多音審訂表」為準。
※適合相當於國家華語文能力測驗(TOCFL)進階高階級(CEFR B1-B2)程度之課堂或自學生使用。
如何一邊學華語,
一邊加深臺灣印象？
《閱讀臺灣,學華語》
給你最有臺灣味的華語教材!
近年來,華語在成為強勢語言的路上大步邁進,國內外學習華語的風氣也愈發興盛,而許許多多在這條路上努力不懈的母語非華語人士,都不約而同選擇臺灣作為他們的起點!
有鑑於此,國立臺中教育大學及國立高雄科技大學、國立勤益科技大學、國立屏東大學的華語教師們,用心設計了一本結合臺灣文化與華語學習的教材,希望透過介紹臺灣文化,加強學習者對華語這個語言、文字,以及臺灣這塊土地的連結。一起來看看吧!
◎適讀程度
本書適合相當於國家華語文能力測驗(TOCFL)進階高階級(CEFR B1-B2)程度之課堂或自學生使用。不只適合母語非華語人士,也適合有志成為華語教師者習讀,做教材編寫練習及備課指南。
◎課程規劃
本書共10課,帶領學習者閱讀10個不同面向的臺灣文化,包含臺灣的語言多樣性、送禮習俗、城鄉差異和宗教祭祀等等,主題最接地氣!
Lesson 1 太平洋上的香蕉葉
Lesson 2 多元文化的熱情島嶼
Lesson 3 有拜有保庇
Lesson 4 吃飯皇帝大
Lesson 5 請問貴姓大名
Lesson 6 禮多人不怪
Lesson 7 望子成龍、望女成鳳
Lesson 8 養兒防老
Lesson 9 都市與鄉村的生活
Lesson 10 樂活養生觀
◎課程架構
本書的每一課都有課文、詞彙、句型語法和綜合練習,主題豐富、內容紮實,能同時加強學習者的華語語言力及文化力。
1. 課文:透過閱讀一篇篇結構完整的課文,學習者將能熟悉華語常用的思緒表達步驟及技巧,更有助於培養自身的華語寫作能力。課文中皆適時提供繁簡字對照、詞彙編號及句型編號,建議學習者可以先按自己的步調讀過一次課文,知道自己不懂的地方在哪裡,再對症下藥,依照編號往後查找。
例:
「吃飯(饭)皇帝大」是臺(台)灣(湾)一句著(着)名①的諺(谚)語(语),意思②是民以食為(为)天,吃飯是一件大事,所以人們(们)在吃飯的時候,就像皇帝一般,不能被打擾(扰)③用餐。就連(连)④熟人⑤在路上碰面⑥的時候,也常用「吃飽沒？」這(这)句話(话)來(来)問(问)候⑦、打招呼⑧,可見⑨臺灣人對(对)「吃飯」有多重視(视)⑩。
2. 詞彙:從課文中挑出重點詞彙,標注國際通用的漢語拼音、英文解釋,並提供例句。本區塊的詞彙編號皆標注於課文中,遇到不懂的字詞,不用查字典,也能輕鬆對應查找。
例:
值得 v. zhídé to be worth
例句:這部電(电)影的故事很有趣,值得一看。
3. 句型語法:華語文法若有似無,不只母語非華語人士需要有效的學習指引,對於許多華語教師來說,如何精確解釋華語句型也常常是一大挑戰,因此本書特別編寫此區塊,將課文中出現的重要句型挑出來,仔細分析其詞性擺放位置及句子結構,並附有「造句」欄,讓學習者能試著自己活用。
例:
S. + 並 + 不 + Psych V. / Stative V.(adj.); S + 並 + 沒 + V. / N.。
English: “並” is put before “不” or “沒” to emphasize negations.
例句:他並不喜歡(欢)運動(动)。
造句: 。
4. 綜合練習:每課最後都有的綜合練習,題型多元且全面,不僅訓練學習者的聽力問答、會話填空、閱讀理解等能力,更有寫作練習,讓學習者在經過一堂課的介紹之後,除了對該課主題有深入了解,更能針對該主題將臺灣與自己的國家做比較,練習寫出一篇簡短的文章。
例:
會話(话)理解
說明:請把框框內的詞彙填入適(适)當(当)的會話中。
寒流 值得 漂浮 冷颼颼 盛產 梅雨 香蕉葉
A:今天上課,老師(师)說臺灣的形狀像番薯,真有意思!
B:可是,我覺(觉)得比較(较)像一片(1) 。
A:還(还)真的有點(点)像耶!像一片葉子(2) 在海上,這想像(象)多美啊!
不管你是有華語基礎的外籍人士,想要更精進自己的華語讀寫能力,或是已經住在臺灣一段時間,想跨出自己母語的舒適圈,用華語來閱讀臺灣、更了解臺灣文化,《閱讀臺灣,學華語》都絕對適合你。讓你不僅能用華語溝通,還能在放下書本後,主動觀察到本書中介紹的臺灣文化。
本書特色
※配合多數華語學習者視繁書簡的學習方式,適時提供繁簡字對照。
※特聘華語正音老師朗讀聽力測驗文章,平時也能反覆練習聽力及口說。
※全書字音以民國88年教育部公布之「一字多音審訂表」為準。
※適合相當於國家華語文能力測驗(TOCFL)進階高階級(CEFR B1-B2)程度之課堂或自學生使用。
