安頓疫後世界的敏感青春
在島山與海之間
一場結合環境保育、昆蟲知識與青少年成長的奇幻旅程
★★★★★★
我也想遇見一隻蝴蝶,
一隻具有魔法的蝴蝶。
世界因疫情而停擺,
留在爺家的少年藍輝田,已經兩星期沒有跟爸媽聯絡了。
除夕那天晚上,藍輝田遇到一隻神祕的黑蝴蝶──
那是一隻好大的黑色蝴蝶,啪嗒啪嗒掀起滿天的星空。
一覺醒來,藍輝田變成了一隻毛毛蟲。
「我究竟發生了什麼事呢？我怎麼會變成毛毛蟲呢？」
「那就是我以前的樣子,我討厭那樣的我。」
「從蝴蝶變回人類的我,還會跟以前一樣嗎？」
「原來在很多年以後,一直很努力的我,
終於遇見我未來的家人,他們是很棒的一群人。」
「我因為空氣汙染,不斷咳嗽、感冒、生病,但我喜歡,我長大後所從事的研究。」
「我……我並不只是一隻蝴蝶。」
聽說,島上最後的單點藍灰蝶,
曾經生活在爺家外面的高草堆中。
蝴蝶幫了藍輝田一個大忙。
那麼,他是否能為蝴蝶做些什麼？
藍輝田感覺,自己不再只是人類的孩子——
他曾經,真真切切經歷了蝴蝶的四季。
這是個與朋友、同學、家人一起在風雨中成長的故事,
也是一個關於一隻不得不偽裝成毛毛蟲的幼鳥、
一隻偽裝獵食者黃蜂的蛾,
和一隻不斷改變外貌的蝴蝶,
三個生命結伴同行的冒險故事。
他們遇見的問題,不僅僅是他們三位的難題,
有可能是你的、我的還是他曾經遭遇過,或者正在經歷的問題,
同時,也是我們所生存的地球,無時無刻所面臨到的生態難題。
本書特色
★以閱讀連接在地文化與歷史
臺灣曾有「蝴蝶王國」的美譽,然而曾經的輝煌歷史,已隨著蝴蝶產業的沒落,逐漸被世人遺忘。本書由曾被稱為「蝴蝶鎮」的南投埔里出發,藉由少兒小說中廣受歡迎的奇幻元素,以及跳舞鯨魚老師擅長的變形傳說為主軸,帶領青少年讀者一起進入奇幻旅程,深入閱讀島嶼的文化與歷史,連結在地文化與歷史,反思自然與人類的關係。
★扣合生態與自然知識
本書主角因為與一隻神祕黑蝴蝶的相遇,展開一場奇幻的成長遷徒之旅。書中大量介紹蝴蝶的遷徙與擬態等特色習性,並以〈神祕調查檔案〉等科普小單元進行補充說明,可作為不同於自然圖鑑的優質科普輔助素材,讓青少年自然吸收相關知識。
★貼近青少年生活經驗,溫柔療癒疫後青春
「我們曾經都是毛毛蟲般,
是一個個在成長過程中慢慢學習自主的孩子。
我們會如何轉化為蝴蝶,
讓自己變得更堅強,
成為能幫助自己、大家與地球的大人」——跳舞鯨魚
本書結合當代臺灣疫情生活情境,故事中主角因為疫情而生活驟變,與父母分離的不安、同儕群體的融入困難,以及與同學間的相處矛盾……皆為當代青少年十分熟悉的課題。書中細膩描繪青少年如何穿越巨大社會環境變動壓力影響,度過劇烈的環境變遷與成長考驗,從中學習正確面對問題與解決問題的態度,呈現當代青少年在疫情、同儕、家庭之間的傷痛、困惑與成長,溫柔刻劃青春的遷徙與蛻變的勇氣。
★環境永續議題的共情之作
本書以精采流暢的奇幻故事情節,巧妙的將青少年成長經驗與蝴蝶的遷徙羽化過程結合,引發青少年共鳴,點燃對島嶼本身、對島上物種的共情能力,能幫助青少年深入閱讀我們賴以維生的島嶼,以及島嶼上諸多鮮活明亮的生命,成為青少年關懷環境永續議題的契機。
★閱讀關鍵
適讀年齡:適合10歲以上閱讀。
閱讀關鍵字:情緒、自我價值、友誼、青少年焦慮、疾病、生態、永續
教育議題:家庭教育、閱讀素養、環境保護
學習領域:語文、社會、歷史、自然
核心素養:系統思考與解決問題、身心素質與自我精進、人際關係與團隊合作、道德實踐與公民意識。
SDGs目標:SDG4優質教育、SDG13氣候行動、SDG15保育陸域生態
療癒推薦
徐堉峰 臺師大生命科學系教授&昆蟲學家
陳郁如 華文兒少奇幻作家
詹家龍 《消失的紫斑蝶》生態紀錄片導演
(按姓氏筆畫序排列)
在島山與海之間
一場結合環境保育、昆蟲知識與青少年成長的奇幻旅程
★★★★★★
我也想遇見一隻蝴蝶,
一隻具有魔法的蝴蝶。
世界因疫情而停擺,
留在爺家的少年藍輝田,已經兩星期沒有跟爸媽聯絡了。
除夕那天晚上,藍輝田遇到一隻神祕的黑蝴蝶──
那是一隻好大的黑色蝴蝶,啪嗒啪嗒掀起滿天的星空。
一覺醒來,藍輝田變成了一隻毛毛蟲。
「我究竟發生了什麼事呢？我怎麼會變成毛毛蟲呢？」
「那就是我以前的樣子,我討厭那樣的我。」
「從蝴蝶變回人類的我,還會跟以前一樣嗎？」
「原來在很多年以後,一直很努力的我,
終於遇見我未來的家人,他們是很棒的一群人。」
「我因為空氣汙染,不斷咳嗽、感冒、生病,但我喜歡,我長大後所從事的研究。」
「我……我並不只是一隻蝴蝶。」
聽說,島上最後的單點藍灰蝶,
曾經生活在爺家外面的高草堆中。
蝴蝶幫了藍輝田一個大忙。
那麼,他是否能為蝴蝶做些什麼？
藍輝田感覺,自己不再只是人類的孩子——
他曾經,真真切切經歷了蝴蝶的四季。
這是個與朋友、同學、家人一起在風雨中成長的故事,
也是一個關於一隻不得不偽裝成毛毛蟲的幼鳥、
一隻偽裝獵食者黃蜂的蛾,
和一隻不斷改變外貌的蝴蝶,
三個生命結伴同行的冒險故事。
他們遇見的問題,不僅僅是他們三位的難題,
有可能是你的、我的還是他曾經遭遇過,或者正在經歷的問題,
同時,也是我們所生存的地球,無時無刻所面臨到的生態難題。
本書特色
★以閱讀連接在地文化與歷史
臺灣曾有「蝴蝶王國」的美譽,然而曾經的輝煌歷史,已隨著蝴蝶產業的沒落,逐漸被世人遺忘。本書由曾被稱為「蝴蝶鎮」的南投埔里出發,藉由少兒小說中廣受歡迎的奇幻元素,以及跳舞鯨魚老師擅長的變形傳說為主軸,帶領青少年讀者一起進入奇幻旅程,深入閱讀島嶼的文化與歷史,連結在地文化與歷史,反思自然與人類的關係。
★扣合生態與自然知識
本書主角因為與一隻神祕黑蝴蝶的相遇,展開一場奇幻的成長遷徒之旅。書中大量介紹蝴蝶的遷徙與擬態等特色習性,並以〈神祕調查檔案〉等科普小單元進行補充說明,可作為不同於自然圖鑑的優質科普輔助素材,讓青少年自然吸收相關知識。
★貼近青少年生活經驗,溫柔療癒疫後青春
「我們曾經都是毛毛蟲般,
是一個個在成長過程中慢慢學習自主的孩子。
我們會如何轉化為蝴蝶,
讓自己變得更堅強,
成為能幫助自己、大家與地球的大人」——跳舞鯨魚
本書結合當代臺灣疫情生活情境,故事中主角因為疫情而生活驟變,與父母分離的不安、同儕群體的融入困難,以及與同學間的相處矛盾……皆為當代青少年十分熟悉的課題。書中細膩描繪青少年如何穿越巨大社會環境變動壓力影響,度過劇烈的環境變遷與成長考驗,從中學習正確面對問題與解決問題的態度,呈現當代青少年在疫情、同儕、家庭之間的傷痛、困惑與成長,溫柔刻劃青春的遷徙與蛻變的勇氣。
★環境永續議題的共情之作
本書以精采流暢的奇幻故事情節,巧妙的將青少年成長經驗與蝴蝶的遷徙羽化過程結合,引發青少年共鳴,點燃對島嶼本身、對島上物種的共情能力,能幫助青少年深入閱讀我們賴以維生的島嶼,以及島嶼上諸多鮮活明亮的生命,成為青少年關懷環境永續議題的契機。
★閱讀關鍵
適讀年齡:適合10歲以上閱讀。
閱讀關鍵字:情緒、自我價值、友誼、青少年焦慮、疾病、生態、永續
教育議題:家庭教育、閱讀素養、環境保護
學習領域:語文、社會、歷史、自然
核心素養:系統思考與解決問題、身心素質與自我精進、人際關係與團隊合作、道德實踐與公民意識。
SDGs目標:SDG4優質教育、SDG13氣候行動、SDG15保育陸域生態
療癒推薦
徐堉峰 臺師大生命科學系教授&昆蟲學家
陳郁如 華文兒少奇幻作家
詹家龍 《消失的紫斑蝶》生態紀錄片導演
(按姓氏筆畫序排列)
