本書以資賦優異教育的過去、現在與將來切入。繼則分析資優生的鑑定和評量；又甄選出資賦優異學生之後,如何安排適當課程,提供妥適的生涯輔導,使他們在求學過程之中,其認知和情意發展,得以順暢,當然有賴完備的資優教育體制的實施。另對於出自不同社經背景或受到文化歧異等因素制約的學生,如何去鑑定,並輔以適當的輔導措施,促使他們得以順利發展和成長,也是本書重視的議題。
有鑑於Howard Gardner的多元智力理論( theory of multiple intelligences ),及配合國內法規對資賦優異教育的分類,本書也分別探索培養資優學生的領導才能、創造力、思考技能等能力的教學。
至於資賦優異學生的親職教育、課程模式、加速和充實方案的規劃,以及能力分組的教學安排,均為資賦優異教育不容忽視的一環,本書均列有專章,分別作深入的分析。
本書各章不但可各自形成一個獨立的單元,有其自身的完整性；且各章間也顧及其先後的銜接關係,具有延續性。
有鑑於Howard Gardner的多元智力理論( theory of multiple intelligences ),及配合國內法規對資賦優異教育的分類,本書也分別探索培養資優學生的領導才能、創造力、思考技能等能力的教學。
至於資賦優異學生的親職教育、課程模式、加速和充實方案的規劃,以及能力分組的教學安排,均為資賦優異教育不容忽視的一環,本書均列有專章,分別作深入的分析。
本書各章不但可各自形成一個獨立的單元,有其自身的完整性；且各章間也顧及其先後的銜接關係,具有延續性。
