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　　在當前多變且高度複雜的社會環境下，解決問題已不再侷限於單一學科的範疇，跨領域學習逐漸成為教育創新的核心趨勢。
　　本書探討設計思考在跨領域課程中的應用與挑戰，並透過行動研究，發展並優化適用於多種教學場域的BRIDGE-SPOT教學架構，以設計思考的五大核心階段同理、定義、發想、原型與測試為基礎，結合探究式學習、混合學習、反思性實踐、成長型思維等教學方法，促進學生的深度學習與問題解決能力。
　　實證上，本書以59場跨領域設計思考工作坊為基礎，涵蓋工程防災、醫學與生物、人文社會、大學治理與跨校合作等多個領域，並邀請來自不同專業的師生共同參與。在教學實踐中，學生透過問題導向學習與動手實作，提升跨領域溝通與合作能力；同時，教師在課程設計與執行過程中，透過行動研究的計畫─行動─觀察─反思循環，逐步優化教學模式，以期為未來設計思考與跨領域課程的整合提供實證與應用模式，並為高等教育與K-12課程設計提供可行的參考。

李孟學 　　國立臺灣大學土木系博士,曾任行政院公共工程委員會機要祕書、國立臺灣大學土木系博士後研究員。現為國立成功大學全校不分系專任助理教授,兼任學務處心輔組組長。專長領域:設計思考、資料治理、創新教學、薩提爾模式。