《國小數學教學實踐與行動》一書透過九個章節的系統性規劃,建構了從理論基礎到課堂實踐的完整框架,旨在提升數學教學品質並促進學生的數學深層學習。本書內容特色包括:
理論與實務的高度整合,以「動態教育模型」為理論基石,結合八項教學行動法則。不只討論理論,更為教師提供一份具體的「路線圖」,將抽象的品質評估轉化為可觀察、可執行的課堂行為。
從「程序熟練」轉向「深度推理」,強調數學學習應整合概念理解與程序流暢性。透過設計高認知挑戰的解題任務與運用多元表徵工具,引導學生從死記硬背轉向靈活、具適應性的思考應用。
建構以學生為中心的對話空間,倡導教師應從「傾聽數學」轉向「傾聽學生的數學」,重視學生思考的合理性與多樣性。透過具目的性的提問與有意義的論述,激發學生的主動參與,讓學生成為學習的主體與知識共同建構者。
本書不僅是教學技術的集結,更是一套兼顧數學教學品質與社會公平的教育學,為推動高品質數學教育提供了深厚的實踐基礎。
理論與實務的高度整合,以「動態教育模型」為理論基石,結合八項教學行動法則。不只討論理論,更為教師提供一份具體的「路線圖」,將抽象的品質評估轉化為可觀察、可執行的課堂行為。
從「程序熟練」轉向「深度推理」,強調數學學習應整合概念理解與程序流暢性。透過設計高認知挑戰的解題任務與運用多元表徵工具,引導學生從死記硬背轉向靈活、具適應性的思考應用。
建構以學生為中心的對話空間,倡導教師應從「傾聽數學」轉向「傾聽學生的數學」,重視學生思考的合理性與多樣性。透過具目的性的提問與有意義的論述,激發學生的主動參與,讓學生成為學習的主體與知識共同建構者。
本書不僅是教學技術的集結,更是一套兼顧數學教學品質與社會公平的教育學,為推動高品質數學教育提供了深厚的實踐基礎。
